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第十八章相似形教学设计2024——2025学年京改版数学九年级上册

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课时：计划1课时

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一、教材分析

“第十八章相似形”是2024——2025学年京改版数学九年级上册的一章内容。本章主要介绍相似形的定义、性质及判定，以及相似三角形、相似多边形的应用。通过本章的学习，学生应掌握相似形的概念，理解相似三角形的性质，能够应用相似性质解决实际问题。

本章内容与现实生活紧密相连，例如在测量、建筑设计等领域都有广泛的应用。教学时应注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，教学过程中要注意引导学生发现相似形的美学价值，提高学生的审美素养。

教学对象为九年级学生，他们已经具备了一定的几何基础知识，对图形的认识和理解有一定的基础。但在学习本章内容时，仍需注重引导学生从直观到抽象的理解过程，帮助学生建立良好的知识体系。

综上，本章内容具有较强的实用性，教学过程中应注重理论联系实际，培养学生的几何思维和解决问题的能力。同时，引导学生发现相似形的美学价值，提高学生的审美素养。

二、核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的几何核心素养，包括空间想象、逻辑推理、数学建模等能力。通过学习相似形的定义、性质及判定，学生能够建立几何图形的基本概念，提高空间想象力。同时，通过探索相似三角形的性质，学生将锻炼逻辑推理能力，学会运用几何知识解决实际问题。此外，本章内容的学习还将帮助学生建立数学与现实生活的联系，提升数学建模的核心素养。在教学过程中，注重培养学生的合作交流意识，鼓励学生主动探究、分享思路，以此提高学生的团队协作能力和表达能力。总之，本章节的授课将全面体现新教程的要求，着重培养学生的几何核心素养，为学生的数学学习奠定坚实基础。

三、学情分析

九年级的学生在经历了八年级数学的学习后，已经具备了一定的几何知识基础，对图形的认识和理解有一定的积累。他们已经学习了平面几何的基本概念，如点、线、面的关系，以及三角形、四边形的性质。在此基础上，学生对相似形的学习将会更加顺利。

在知识能力方面，九年级学生已经掌握了基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够进行简单的数学证明和几何图形的推理论证。他们已经能够运用数学知识解决一些实际问题，对数学知识有一定的运用能力。

在素质方面，九年级学生正处于青春期，他们对新知识有强烈的好奇心，善于接受新事物。他们的思维活跃，创新意识强，对数学实验和实践活动有较高的兴趣。这些素质将对相似形的学习起到积极的推动作用。

在学习行为习惯方面，部分学生可能存在对数学学习的抵触情绪，学习主动性不高，这对相似形的学习会有一定的影响。另外，部分学生可能对几何图形的理解和操作存在困难，需要老师在教学中进行针对性的引导和帮助。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解相似形的定义、性质及判定，引导学生理解和掌握基本概念。

（2）讨论法：组织学生探讨相似三角形、相似多边形的应用，激发学生的思考和探索兴趣。

（3）实验法：让学生动手操作，通过实际测量和绘制图形，增强对相似形的直观认识。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示相似形的图形和实例，提高学生的空间想象力。

（2）教学软件：运用几何画板等软件，让学生自主探究相似形的性质，提高学生的动手操作能力。

（3）实际物体：引入生活中的实例，如建筑设计、测量等，让学生体会相似形在现实中的应用。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括相似形的定义、性质及判定方法的相关PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕相似形的概念和性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如什么是相似形？请举例说明。相似形有哪些性质？引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相似形的基本概念和性质。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解相似形的概念和性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际生活中的例子，如建筑设计中的相似形原理，引出相似形课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识