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高职院校开展ERP沙盘实训的价值和存在问题分析

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杨锦霞

高职教育的定位是培养技术应用性人才，实训教学对于人才培养目标的实现意义重大。ERP沙盘模拟经营实训采用的是体验式互动教学方式，将复杂抽象的经营管理理论以直观的方式让学生体验、学习，是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。文章介绍了ERP沙盘模拟经营的概念和基本特点，剖析了该实训对于高职院校学生的价值，指出高职院校开展ERP沙盘实训中的主要存在缺乏师资团队和训练对象的局限性的问题，并提出了相关解决设想。

一、ERP沙盘实训概述

（一）ERP沙盘实训的概念

ERP是EnterpriseResourcesPlanning的缩写，中文即“企业资源计划”。ERP沙盘模拟经营实训课程（简称“ERP实训”）是集知识性、趣味性、对抗性于一体的大型企业管理技能竞赛课程。该课程通过仿真模拟手段，把企业经营所处的内外部环境抽象为一系列的规则，由学生组成多个相互竞争的小组，每个小组代表一个企业，小组成员4-5人，分工合作完成对企业五至六年的经营。学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中感受真实的市场环境，培养学生在多变的经营环境里，理性面对竞争对手，正确制定企业决策，实现企业战略目标的能力。

（二）ERP沙盤实训的特点

1、实战演练。过去的企业管理课程大多是由老师照本宣科地讲，学生边听边记，结合一点实际企业例子。而在沙盘模拟教学中，学生能亲自动手模拟企业运营，体验企业经营管理过程，通过实战演练加强了解。

2、团队合作。沙盘演练分为各个小组，每一组的组员各司其职，分别司职CEO（首席执行官）、CFO（财务总监）、CMO（市场总监）、COO（生产总监）等。每一个角色先完成自身本职工作然后配合其他角色完成整个企业经营。其中需要大量的交流和协作，很好地培养团队合作精神。

3、寓教于乐。经济、管理知识在课堂教学中往往显得枯燥乏味，而沙盘采用了独特的讲授方式。沙盘将枯燥的企业经营知识变成了实战经营演练，在引起学生学习兴趣的同时提高课程效率。

（三）高职院校学生特点

1、学生理论分析能力较薄弱。传统的课堂教学更加注重专业理论知识的系统性，对于学生的理解能力要求比较高，而高职院校学生受入学分数相对较低，不少学生对于难度较深较为系统的理论学习不感兴趣。

2、学生学习主动性较差。不少高职院校学生的共同特点是，喜爱动手，但是对于传统的“传递——接受”式的教学方式不适应，这些学生不喜欢长时间坐在课堂里听课。

二、ERP沙盘模拟经营实训的价值分析

（一）提升学习兴趣，变被动学习为主动学习

ERP沙盘模拟经营实训，改变了传统课堂教学重理论轻实践的做法，对相关原理的掌握由被动听老师讲授变为学生在实践中感知并主动形成正确的认识。通过采用角色扮演、案例分析与分组竞赛为主的体验式教学方式，学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中对企业资源的管理过程有一个实战体验，从而在实践中理解和践行理论。学生在实训过程中会遇到各种问题，需要小组其他成员一起寻找原因、分析问题、作出决策。学生由被动学习转为自主学习，极大提升了学生的自主学习兴趣。

（二）激发学生的创造力

ERP沙盘模拟经营实训采用小组对抗赛的方式进行，竞赛是以六年经营活动的累计盈利多少来决定胜负。竞赛只规定统一的企业务处理和市场竞争的基本规则，实际的运营方案有极大的发挥空间，由各小组设计方案执行。不同的设计方案所产生的运作结果大相径庭，并且，同一种方案在不同的对手面前有不同的效果。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在实训过程中，不断激励学生创新技战术，钻研管理策略，极大地激发了学生的创造力。

（三）培养学生的团队意识

沙盘模拟经营需要每个小组的学生分别扮演企业的主要管理岗位角色。学生根据自己的特长，或者负责宏观决策，或者负责财务运营，或者负责营销策略，由于岗位不同，职责不同，性格不同，对于企业的经营管理常常会有不同的观点，这就需要同学之间充分的沟通和协调。通过实训，同学们的合作精神和团队意识得以提高。

（四）磨练学生的意志力

ERP沙盘比赛时间长，强度大，无论是市赛还是省赛，选手从进场至结束比赛约10个小时的连续比赛，全程封闭，午餐和晚餐均由工作人员送入场内。整个比赛，既是对选手技战术的考验，更加是对选手心里素质、意志品质的考验。模拟经营历年中，每一步操作要尽可能做到无一疏漏，否则极有可能全盘皆输。既要理清自己的经营策略，还要随着市场的瞬息万变，对手的情况，及时调整自己的策略，这就要求选手们真正做到沉着冷静、审慎敏捷。特别是在遇到经营困难甚至是陷入绝境时，也要发挥顽强拼搏精神，充分发掘资源，寻找解决办法。在市场的残酷竞争与企业经营风险面前，是轻言放弃还是坚持到底，这不仅是一个