高中二年级下学期生物《实例分析生态系统能量流动》教学课件.pptx

实例分析生态系统能量流动

概念：生态系统中能量的_____、_____、_____和_____的过程。生态系统能量流动的概念输入传递转化散失能量输入生产者的能量主要来自光合作用固定的太阳光能，也是流经生态系统的总能量。（即生产者合成的有机物量，也称同化量）消费者的能量来自于上一营养级同化的能量能量流经生态系统的过程

实例1、关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是（）A.能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程B.生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下营养级C.分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量D.生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量B实例2、下图是某人工鱼塘生态系统能量流动图解[能量单位为103KJ/(cm2·a)]，流经该生态系统的总能量有两条来源，分别是：_____________________；_____________________。生产者固定的太阳光能有机物中能量的输入呼吸作用

能量流经生态系统的过程能量转化：太阳光能→有机物中的化学能→热能能量传递：通过食物链（网）以有机物中化学能的形式进行传递能量流动的特点：单向流动，逐级递减

实例3、下图是生态系统能量流动的图解,对此图理解有误的是()A.图中A、B、C、D方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量多少B.该图中C所具有的能量为B的10%~20%C.该图中的A固定的能量表示流经该生态系统的总能量D.图中A固定的能量是B、C、D的能量之和D

能量流经生态系统的过程这一定量的能量不管如何传递,最终都以热能形式从生物群落中散失，任何生态系统都要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持其正常功能。能量去路：①定量不定时(能量的最终去路)流入某一营养级(最高营养级除外)的能量去向可从以下两个角度分析。

能量去路：如果是以年为单位研究,未被利用的能量将保留到下一年②定量定时流入下一营养级被分解者分解利用未利用自身呼吸消耗①定量不定时(能量的最终去路：热能形式从生物群落中散失)能量流经生态系统的过程

实例4、科学家对生活在某生态系统的一个蜘蛛种群的能量进行分析，得出了能量流经这种肉食动物的有关数据(能量以种群的质量表示)，如图所示，下列叙述不正确的是（）DA.在食物链中，蜘蛛至少位于第三营养级B.蜘蛛吃下的未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化量中的一部分C.图中X代表用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量D.若蜘蛛在该生态系统中处于第三营养级，根据图中的数据可以计算出第二和第三营养级之间的能量传递效率

能量流经某一营养级的过程同化量=流入某一营养级的能量=摄入量—粪便量实例5、在分析生态系统的能量流动时经常涉及“输入量(输入到某一营养级的能量)”“摄入量”“同化量”“粪便量”等说法，则下列说法中正确的是（）A.某一营养级生物的摄入量即同化量B.某一营养级生物的粪便量是该营养级生物同化量的一部分C.输入到某一营养级的能量即该营养级生物的同化量D.相邻两营养级生物中较高营养级与较低营养级生物的摄入量之比表示能量传递效率C

实例6、某生态系统中存在食物链“马尾松一松毛虫→杜鹃”，图中表示松毛虫摄入能量的流动方向，下列叙述正确的是()A.该食物链中的生物在数量上呈正金字塔模型B.松毛虫和杜鹃之间的能量传递效率可用E/A×100％表示C.松毛虫流入分解者的能量可用C+D+F表示D.若迁走全部杜鹃，松毛虫的种群数量将呈“J＂形增长B

实例7、某同学绘制了如图所示的能量流动图解(其中W1为生产者固定的太阳能)，下列叙述中不正确的是（）A.生产者固定的总能量可表示为(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)B.由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为D1/W1C.流入初级消费者体内的能量可表示为(A2＋B2＋C2)D.图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减C

实例8、如图所示为桑基鱼塘农业生态系统局部的能量流动，图中字母代表相应能量。请回答以下问题:图中的C可表示桑树___________________的能量，蚕的同化量可表示为________________(用图中字母表示)，将蚕沙(粪便)投入鱼塘供给鱼食用，蚕沙中的能量属于第营养级所含的能量。桑树到蚕的传递效率是________(用图中字母表示)。A1+B1+C1+D1用于自身生长、发育、繁殖等生命活动一

实例9、某湿地生态系统镉超标，镉进入生态系统后蓄积在动物肝、肾中引发“痛痛病”。该生态系统中的生物形成的食物链共有甲、乙、丙、丁四个营养级，在某一时间测得所含镉的相对浓度如图1所示，图2表示该生态系统部分能量流动过程。(1)该湿地中由浅水区到深