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高校计算机教学中互助教学的运用

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蔡旻甫

摘??要：教師需要改善压抑紧张的学习氛围，增加多种教学方式，对问题进行特殊设计，提高问题的科学性、专业性、针对性、趣味性。教师深入互助教学的理解，开创适合课堂教学的方法，学生积极配合教师，保持开放创新的态度，师生之间不断磨合。

关键词：高校计算机课程;互助教学

在高校计算机互助教学中，要将学生放在主体地位，教师对于课堂来说是辅助作用，课堂上学生应该有充足的时间进行思考和交流。

一、互助教学的内容及优越性

教师在教学时与学生紧密结合，相互沟通交流，对学生在学习过程中产生的问题耐心解决，教师与学生之间建立和谐的师生关系，这是互助教学模式对于教师和学生之间的体现。另外，学生之间互相帮助、合作学习，建立友善的同学关系，共同分析、学习、解决问题，这是互助教学模式对于学生和学生之间的体现。互助教学模式是轻松的，通过沟通交流拉近与学生之间的关系，营造愉悦、和谐的教学氛围，提高学生的学习积极性和兴趣，激发学生的思维，提高互助学习能力。计算机课程不同于其他科目，教师不能直接面对学生教学，通过网路屏幕教学对师生直接的交流有一定阻碍作用，而互助教学拉近师生之间距离，提高计算机教学的效果和质量。

二、互助教学应用中存在的问题

（一）教师未领会互助教学的真正含义，不能有效发挥互助教学的优点

教师是互助教学的主导者，由于课堂时间有限，教师在进行互助教学模式时，学生的互动是片面的，互动问题由教师规定，学生属于被动方，无法进行自由的沟通交流，教师给学生的自由沟通并不是真正的“自由”。课堂上，学生应该属于主导地位，给学生充足的空间进行沟通交流，但如今的互助教学模式无法体现与学生为主的地位，束缚了学生的思维。

（二）教师对互助教学认识不够，导致教学任务难以完成

教师在面对互助教学模式时，对于互助教学的理念不了解，认识也不够深刻，只了解表层含义，没有深入了解教学观念，导致在教学时没有产生太大的效果，从而使教师感到吃力、疲惫，学生抵触、不配合。这样一来，教师深入互助教学的理解，开创适合课堂教学的方法，学生积极配合教师，保持开放创新的态度，师生之间不断磨合。

（三）现有教学模式的限制，很难打破旧模式的限制

课堂的时间和空间都受到限制，由于传统教学模式的影响，教师无法全面展开互助教学，经常出现课堂时间不够的现象，课堂问题没有解决，课堂活动中断，导致教学没有连续性、贯通性。长时间导致问题遗留过多，课堂活动经常中断降低学生的学习兴趣，从而影响互助教学的效果。

三、互助教学应用在高校计算机教学中的措施

（一）把握实施原则，掌握具体规范

1主体性原则

现如今，随着我国教育观念的革新，以及新课改的要求，对于学校教学模式有一定的改善，但本质上还是没有改变，依然以传统教学理念为主，教师是课堂的主体。所以，在高校计算机互助教学中，要将学生放在主体地位，教师对于课堂来说是辅助作用，课堂上学生应该有充足的时间进行思考和交流，教师需要引导学生进行计算机的学习中，提高学生的想象力和自主学习能力，激发学生的创造力。在整个计算机课程课堂学习中，教师不能干涉学生的思考，只是引导和组织学生学习，解决学生遇到的问题。

2差异性原则

对于处于现阶段的高校的学生情况进行分析，发现学生的学习能力存在很大的差异。出现这种现象的原因在于学生接受文化教学的程度不同、对于知识的掌握能力不同、听课的效果不同，以及学生自身的文化素质差异，对待问题的看法和角度不同，从而使学生对于计算机课程学习的效果差异性大。在进行计算机课程互助教学时，教师应该尊重学生的个性，对学生的学习情况进行简单的了解，根据学生的学习能力展开分层教学方式，不同层次的学生通过不同难度的题型展开对问题的分析，给学生充分的发挥空间，提高学生的综合性发展。

3开放性原则

开放性原则作为互助教学的原则之一，对于互助教学的影响最大，起到了指导的作用。高职院校的教学目标主要是为了学生的考试，导致大多数学生的对外社交能力差，不擅长与他人交流。在进行计算机课程互助教学时，教师需要改善压抑紧张的学习氛围，增加多种教学方式，对问题进行特殊设计，提高问题的科学性、专业性、针对性、趣味性，教师应该增加课堂交流环节，引导学生之间交流探讨，提高学生的自主学习能力，让学生在课堂上放松、愉悦，有利于提高学生的综合素质。

（二）完善互动流程，创新融入课程

1关于课前准备活动

互助教学相较于其他教学模式，所展现的教学活动不同，要想让学生快速的融入课堂，需要进行课堂准备活动，课堂准备活动以提高学生的学习兴趣，更快投入计算机学习中为目标，教师要针对学生对计算机课堂的关注点进行活动设计，可以通过教学工具进行辅助，制定好合理的教学方案，营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生对教学内容的注意力，使学生自主投入学习中。

2关于教学