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基于网络技术环境下的高中物理教学方式浅析

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摘要：高中阶段是人生当中的重要转折点，国家在加大初等教育关注力度的同时，对教学质量提出了新要求，基于此，教学模式方式也要不断调整，其目的是为更好地提升教学质量，此外，在科学技术较为发达的今天，网络技术的使用较为普遍，为推进教育现代化，将网络技术应用于教育教学过程中，因此，本文以高中物理教学为例，通过分析网络技术对高中物理教学思维意义、高中物理教学现状等内容，并在基础上注重分析了网络技术下高中物理教学方式，希望能为物理教学提供更多教学思路。

关键词：高中物理，教学方式，网络环境

一、引言

教学形势的变化使得教育工作者在教学过程中不断创新教学形式以适应其变化，以此紧跟教育形势的发展，网络技术的广泛使用为教育工作者提供了新的教学思路，同时也为教育界开拓了新的发展空间，网络技术教学方式作为现代教学过程中较为先进的教学方式之一，不仅为教育界带来鲜活气息，而且对改变传统教育思想给人们带来的不利影响起到了较为显著的作用，利用网络即时开展物理教學，一方面改变了以往教学过程中单一的教学模式，另一方面打破传统物理教学模式的弊端，以此打开物理教学的新局面。

二、网络技术教学对于高中物理教学的意义

（一）激发学习兴趣，提高课堂活跃度

通过诸多教学实例我们能够得知，教师的成功并不是因为其采取强制的教学方法促使教学质量得以提升，而是因为其能够抓住学生的兴趣点，通过对其兴趣点进行分析有效引导学生学习，学生的兴趣得以激发，其学习的动力会明显增强，而且能够将所学知识较好的应用于生活当中，实现教学内容与生活实际的完美结合。此外，物理教学虽是一门实践性较强的课程，但是不能忽视对学生情感态度以及价值观的引导，学生的价值观无论在什么时候，都是教学的重点所在，这一点在新课程课改中也有明确提出。另外，我们要关注一点的是，想要达到教学目标，单纯依靠课堂讲解是无法完成的，在物理课程标准中，明确指出了教师要重视教学过程的优化，真正做到学以致用，充分利用现代技术，引导学生对物理学习保持较为持久的学习兴趣，因而促使其积极主动地参与到学习的全过程。

（二）启迪学生思维，提升实践能力

学生学习思维的拓展是有效提升学习能力的关键所在，因而我们会发现，不管哪门学科的学习，都会将启迪学生思维作为潜在的教学目标并采取措施予以实施，而且心理学家通过研究得出这样一个结论，高中生处于青春期阶段的黄金时期，记忆力以及想象力均处在最佳时期，对各种创造性活动兴趣浓厚，思维处于活跃的最佳阶段，在创造过程中遇到困难能够迎难而上，其意志品质较为良好，教师要充分抓住学生的主动优良品质，并对其进行有效引导，将其潜在的能力得以激发，形成良好的学习动机，并将物理学知识搬出课堂，以生活化观念对其进行教学，引导学生用物理学的观点重新认识生活环境以及生活现象等，避免学生将思维局限于课堂，无法与生活有机地结合在一起，物理教学的实用价值便无法得以体现。

（三）形象直观，凸显物理知识

将网络技术应用于高中物理课堂的最大优点在于，学生在学习理论知识的过程中，通过网络视频等较为直观的教学方式，让学生能够加深对物理知识的理解，学生在进行物理研究时，视频教学能够将学生研究的内容进行放大，使学生好像处在创设的情境之中，教学过程更为直观，学生在观看教学视频的过程中，能够获得较为生动的知识，在此基础上，进行实践操作会对教材中的内容理解得更为深刻，对所学知识能够形成系统的认知，深入理解物理概念的精髓，为后续学习奠定坚实的基础。

三、高中物理教学现状分析

（一）师生之间缺乏有效的交流沟通

在前文我们提到，高中阶段是学生发展的关键时期，同时也是其理性思维较为活跃的阶段，学生受高考压力的影响，会出现情绪不稳定、烦躁、焦虑等不心理问题，这种心理在一定程度上对学生的身心发展起到抑制作用，虽然国家大力提倡新型教学方式，传统教学观念对教师产生的影响较为深远。在短时间内，教师难以实现教学观念的转换，因而使得学生的主体地位受到忽略，加之，在日程教学过程中，师生之间缺乏有效交流，在课堂教学环节中，无法形成互动，学生处于被动地位，对教师的观点不敢提出质疑，长此以往，学生的思维能力受到制约，对学生的发展造成不良影响。

（二）传统教学方式带来的弊端

长期以来，应试教育已经成为一种较为固定的教学模式，在高中物理教学过程中也不例外，教师在教学过程中过分注重讲解，学生被动地接受知识，教师在课堂中占据主导地位，在这种学习的氛围下，学生缺乏物理学习的兴趣，积极性得不到提高。此外，这种教学方式与新课改的要求背道而驰，学生在学习过程中缺乏主动性，对教师过度依赖，进而导致学生缺乏主动思考意识，从学生的长远发展来看，传统教学方式极容易让学生变成死记硬背的“书呆子”，在一定程度上也违背了学生身心发展规律。

（三）情境教