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第（二）单元

教学课题

练习四

教学课时

第七课时

教学目标

1．复习巩固20以内的退位减法的计算方法，会正确熟练地计算20以内的退位减法。

2．经历20以内退位减法的计算过程，加深对减法意义的理解，进一步理解加减法之间的互逆关系。

3．通过观察、计算、思考等活动，提高计算能力，发展学生的数感，渗透函数的思想。

教学重点

巩固20以内退位减法的计算方法，提高计算能力。

教学难点

理解加减法之间的互逆关系，提高学生的综合运用能力。

教学准备

多媒体，练习本，铅笔，橡皮。

教学过程

个人完善

一、复习回顾（大约5分钟）

1.引入：小朋友们，前两个星期中我们学习了20以内的退位减法，请你回忆一下，我们计算这些减法时都用了哪些方法？请你写一个减法算式，自己试着说一说吧。

2.回顾三种计算方法：

相信小朋友们都已经能够说了。我们一起来试一试吧。（出示：13-6）我们就用13减6来做例子说一说。计算他我们主要有三种好方法。

第一种好方法：相加

我们要计算13减6等于多少，我们可以想6加多少等于13.对啦，6+7等于13，所以13减6等于7.（出示：6＋（7）=1313－6=7）

第二种好方法：破十

个位上3不够减6，怎么办呢？我们可以用13里的10减去6等于4，再加上个位上的3就等于7了。课件展示小棒图。

第三种好方法：连减

13减6.可以先13-3再减去3的方法。展示小棒图和算式。

3.小朋友，你肯定已经掌握了这三种计算方法，接下来我们要运用我们所学到的这些方法去解决一些数学问题啦。

二、综合练习（大约20分钟）

1.指向减法意义的练习。出示练习题1（5分）

（1）解答

师：小朋友，从图中你你能知道什么？要求的问题是什么？

（我们知道：总共有11个羽毛球，左边有5个，求右边有几个？）

师：你能列出算式吗？对啦，是11－5=6个

师：为什么要用减法计算呢？请你仔细想一想。

我想聪明的你肯定已经想到了。知道了羽毛球的总数和其中一部分的数量，求另一部分的数量，就要用减法计算。（用ppt展示动画）

（2）变式

师：我们对这个题目做一点小小的改变，看看你还会做吗？（问总数，图不变。）

师:5+6=11，你列对了嘛？你可以说说5+6表示什么意思吗？

师：小朋友们脑袋可灵活了，这就不是我们学习过的加法嘛。左边有5个羽毛球，右边有6个羽毛球，一共就有11个羽毛球。

（3）对比感知

师：小朋友，观察5+6=11和11－5=6和这两幅图，有什么相同的地方和不同的地方？

师:小朋友，你肯定发现了，这两幅图上的物品是一样的，而要求什么是不同的。11－5=6求的是其中一部分羽毛球，而5+6=11求的是羽毛球的总数。

（4）自主完成后半题

小盆友那么后面一道题，你会写么？请你也写一写吧！

校对。

2.指向加减法互逆的练习（8分）

（1）引入师：通过比较我们有的小朋友也肯定想到了，我们在计算减法的时候用想加法的方法计算。（出示：5+8=13）小朋友，你看到这个加法算式，想到了那些减法算式呢？

反馈：小朋友肯定已经想到了两个减法算式：

课件出示：

（2）照样子写一写

小朋友，你能照样子写一写么？

5+8=13→13－5=813－8=5

☆＋△=15→（）、（）

12－○=□→（）、（）

反馈：展示正确答案，小朋友，你写对了吗？写对的话给自己点一个赞吧。

（3）出示习题8：下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？

师：小朋友，我们要提高挑战的难度啦。

师：我们一起先读一读题目，想一想题目告诉我什么？让我做什么？

（每组卡片的得数相同，）什么意思呢？我们举个列子来说一说。

有三张卡片，5+315-712-4看看他们的得数是多少呢？对的，他们的得数都是8，我们说他们三张卡片得数相同。

师：小朋友理解了题目之后，可以想一想，然后动手试一试。（安排3分钟）

师；我们一起来校对一下答案吧。大家在思考的时候是怎么想的呢？我们应该先算的是哪张卡片呢？我们应该先把5+8这张卡片的得数算出来。然后根据这个得数去思考被遮住的数是多少。

（4）提升

小朋友，像这样得数相等的三张卡片可以用这样的形式表示：

出示：5+8=4+9=6+7因为这三个算式的得数都是13，三个算式相等所以可以用等于号连起来。那么请你试一试“（）+1=12-6=（）－9”

校对答案，简略讲解。

3.指向综合运用的练习。5分

（1）练习题10

师：小朋友，可爱的小白兔友个问题想你们帮忙，我帮帮他吧。

师：小朋友，观察一些小白兔遇到了什么难题？想一想，我们该怎么帮