第1课 从食物采集到食物生产 教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docx

第1课从食物采集到食物生产教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活，第1课“从食物采集到食物生产”。本节课主要介绍了人类从采集食物到农业生产的历史进程，分析了这一变化对人类社会产生的深远影响。具体内容包括：

1.史前时期的人类生活方式：以采集和狩猎为主，对自然环境依赖度高，生产力水平低。

2.农业革命的起源：约1万年前，人类开始从采集转向农业生产，学会了耕种和畜牧，逐渐建立起定居生活。

3.农业发展对社会的影响：农业生产使人类有了稳定的食物来源，人口增长，形成了村落和城市，促进了社会分工和阶级分化。

4.农业文明的传播：农业技术和生活方式从起源地向外传播，逐渐形成了世界各地的农业文明。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维能力。通过分析人类从食物采集到食物生产的历史进程，使学生能够理解历史发展的脉络，形成对历史的正确认识；通过引导学生运用史料，学会解读和分析历史资料，提高史料实证能力；同时，鼓励学生对历史现象进行批判性思考，提出自己的见解，培养独立思考和创新能力。

学情分析

本课针对高二学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。但在经济与社会生活的具体方面，可能还需进一步深化理解。学生在历史学习中，往往重视事实的记忆，而对历史规律的挖掘和批判性思考不足。因此，在教学过程中，需要引导学生从史料中提取有效信息，运用批判性思维分析历史现象，形成自己的见解。同时，学生对于理论联系实际的能力有待提高，需要通过案例分析、小组讨论等方式，增强学习的实践性。此外，学生在学习过程中可能存在对某些历史观念的固化认识，需要教师在教学中引导其打破成见，培养客观、全面的历史观。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，辅以案例研究、小组讨论等教学方法。讲授法能够系统地传授知识，帮助学生建立知识框架；案例研究和小组讨论则能够激发学生的思考，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：在讲授农业革命的影响时，设计角色扮演活动，让学生分别扮演农民、商人等角色，亲身体验农业生产对社会生活的改变。此外，组织学生进行小组讨论，让他们分析不同地区农业发展的差异，探讨其原因。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示史前人类的生活场景、农业革命的起源地等图像资料，帮助学生直观地理解教学内容。同时，播放相关视频资料，让学生更全面地了解农业革命对社会的影响。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“从食物采集到食物生产”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类是如何从采集食物过渡到食物生产的吗？这个过程对我们的生活有什么重要意义？”

展示一些关于史前人类采集食物和农业生产的图片或视频片段，让学生初步感受人类生活方式的改变。

简短介绍人类从食物采集到食物生产的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人类从食物采集到食物生产的基本历程和影响。

过程：

讲解人类从食物采集到食物生产的历史背景，包括史前人类的生活方式和农业生产的出现。

详细介绍农业革命的起源、过程和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农业革命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农业革命案例进行分析，如古代埃及、中国、印度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农业革命的多样性和复杂性。

引导学生思考这些农业革命案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农业革命解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农业革命相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农业革命的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农业革命的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人类从食物采集到食物生产的基本历程、影响和案例分析等。

强调农业革命对人类