2024年学习《财务会计理论与实务》心得体会（2篇）.docxVIP

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2024年学习《财务会计理论与实务》心得体会

教育的核心任务在于人才的培育，这涉及教材体系的重构、教材内容的调整、教学方法的创新以及教学环境的优化，这些都是课程改革的根本理念。鉴于以往教材过于理论化，为了提升学生的实践操作能力，会计系本学期决定按实际工作岗位进行课程设置，首先将学习的岗位设定为出纳。

会计专业的初阶财务工作往往从出纳开始，掌握出纳岗位的技能知识能使毕业生具备相应的职业素养。因此，我们选用《出纳岗位实务》作为教材，该书是中等职业教育的立体化教材，内容分为三大部分：第一部分介绍出纳的基本知识和交接工作；第二部分详细阐述出纳岗位的实践操作，涵盖基础技能；第三部分为出纳岗位的综合实务操作，旨在提升学生的综合职业能力。

当前职业教育面临生源质量下滑的挑战，而会计专业课程理论性强、实践要求严格，如何激发学生的学习热情，有效传授理论知识，同时提升操作技能，对教学工作提出了严峻的考验。在教学实践中，我们教研室积极进行教学改革，现将几点主要体会总结如下：

《财务会计实务》作为会计专业的核心课程，要求学生在完成学习后能达到初级会计师的水平。鉴于以往教材理论性过高，本学期我们采用分岗位学习的教材，以培养学生的岗位意识，为未来工作奠定基础。同时，我们引入案例教学法，激发学生的学习积极性。我们把各班学生分成若干小组，小组成员互相协作，共同完成学习任务，形成竞争与合作的学习氛围。在实训环节，小组内两人一组，一人负责总账，一人负责明细账，互相核对，以增强岗位意识，同时及时发现并改正实训中的问题。每组在实训结束后，会派出代表进行总结发言，反思得失，明确自身进步空间。

我们还探索利用多媒体教学课件，以扩大教学容量，突破传统教学方式的局限。课件教学能有效调动课堂气氛，使抽象知识点更生动易懂。此外，我们改革考核方式，强调学生学习过程的评价，采用“自评、互评、师评”相结合的方式，以激发学生的学习积极性。

我们积极利用____网中网财务会计教学平台进行实训，针对学生缺乏实际经验的问题，该平台的仿真性强、自动查找错误、个性化任务布置等功能，显著提升了实训效果。学生的学习态度明显转变，积极参与，即使是平时较为懈怠的学生，也展现出积极的学习态度。此外，教师可根据需要开发实训内容，进行标准化试题设计，以实现对学习过程的有效控制和激励。

以上所述，我们通过多方面的教学改革，旨在提升教学质量，培养符合市场需求的会计专业人才。

2024年学习《财务会计理论与实务》心得体会（二）

德国著名经济学家韦赫（Ｗｏｅｈｅ）指出，财务会计实务承载着“保护的任务和信息的任务”。其中，“保护”意味着财务会计实务必须严格遵循法律规定，进行准确的计量和反映，以防止大股东对小股东、企业对债权人等利益群体的侵害；“信息”则要求财务会计实务提供全面、充分的会计信息，确保信息使用者能够了解企业的真实运营状况。综上所述，德国会计目标的总体定位体现了“受托责任观”与“决策有用观”的有机结合。

二、关于会计信息使用者

中德两国在会计信息使用者的形式上表现出相似性。例如，我国葛家澍教授认为，会计信息的主要使用者包括投资人、债权人、企业职工等不直接参与经营管理但与企业物质利益密切相关的“外部集团”。类似地，德国韦赫教授也强调，会计信息使用者是那些在企业中拥有契约规定权益或与企业盈利相联系的权益，且需要从企业年度报表中获取信息以了解企业活动如何影响他们在企业中的权益以及未来可能影响的群体。然而，在会计信息使用者的本质定位上，中德之间仍存在一定的差异。

三、关于会计规范制定者

我国会计规范的制定工作由财政部负责，而在德国，这一职责则由联邦司法部承担。