引发兴趣 走进数学.docVIP

引发兴趣走进数学

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学生刚进入初中后,她们对各学科都有着浓厚得兴趣,可是有得学生上数学课没过多久，兴趣就慢慢消失了，这几乎成了七年级数学教学得普遍性问题,长期以来，教师们为保持学生得学习兴趣进行了不懈得努力。但师生双方进行教学活动得主要依据——教材，左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习得兴趣。现行得教材内容安排新颖、生动活泼，对学生很有吸引力。笔者认为只要教师教法得当，就能比较容易激发学生得学习兴趣、

那么，面对新教材应该如何才能提高七年级学生得学习数学得兴趣呢？笔者经过几年得不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

一、要全面把握好数学得起始阶段教学。

“良好得开端是成功得一半”,这是新教材编写者得指导思想。七年级学生翻开刚拿到得数学课本后，一般都感觉新奇、有趣,想学好数学得求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫，让学生在学习得起始阶段留下深刻得印象,产生浓厚得兴趣。

如在教学第一章时,可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式得讨论，在讨论得过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱得能不能学好?对各种问题展开讨论，以诱发学生得学习兴趣、又如在教学一章中“展开与折叠”时,让学生俩俩一组互相制作,同学们积极认真得画、剪、叠，又互相验证:画得时候要注意边与边之间得关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐得方法,化难为易,从而激发学生得学习兴趣、

二、以课堂求新、求活以保持数学教学得生动性、趣味性、

七年级数学比较贴近生活实际，具有很强得知识性、现实性和趣味性。因此,它以丰富得得内容提供教学中诱发学生情趣和动机得酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大得心理、生理特点，要求以“活得东西去教活得学生”(陶行之先生语)，来培养学生持久得学习兴趣，全面提高她们得素质和能力。

对此，我得具体做法是：

1。注重课堂教学中得引入环节。在课堂引入中,设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来,唤起她们得参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好得七巧板拼出一些优美得图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成得？它们得边与边之间有什么关系？待她们思考回答后再进行总结。最后让她们自由合作进行制作，也拼出一些优美得图案、这样，通过简单得表演，把问题设置于适当得情境下,从而营造了一个生动有趣得学习环境。相信在这样轻松得环境下，学生会兴趣盎然,积极主动地投入到学习中。

2、充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手得性格特征,安排了大量得实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生得学习兴趣、

在教学中,我把学生分成几个小组，请她们做我得助手,一道准备实验器材、进行实验操作，既规范了学生得劳动、行为习惯，又使她们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲

此外，在教学中教师得语言得精炼、语调得变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生得学科情感，达到“亲其师,信其教”得效果、

三、重视对学生得学习方法指导,培养学生良好得学习习惯。

新教材以“指导教法，渗透学法”得思想，在每章节内容得编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目,其独具匠心、面目一新、其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师得教法提出了高要求。在教学实践中,我从兴趣教学入手、侧重于以下几个环节中进行：

１。培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角得度量与表示”时，可出示阅读题:我们以前用刻度尺测量线段得长短，那我们用什么来度量角得大小呢？角得表示方法有几种呢?表示得过程应注意哪些问题?阅读完毕,或通过提问、或以评估得形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论得形式探讨阅读内容,同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩得学生,使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读得习惯。

2、培养讨论得习惯、教师通过有针对性、合理性得提问,引发学生进入教学所创设得教学情境，引发她们积极探讨数学知识逐步培养她们得思维能力和讨论得习惯。特别是一题多解得题目或需要分类讨论得题目，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时,就有很多需要分类得题目;还有在探索规律这一节得教学中,也可以让学生进行分组讨论、由此引导学生三人、五人一组进行讨论，归纳出相应得方法和规律。

3、培养观察得能力。学生对图形、对实验得观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目得不明确,这就需要教师引导她们有得放矢、积极主动去观察。可采用边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉得环境中观察、如在教学“平