2024道德与法治七年级上册 第一单元《少年有梦》单元行动与思考 教案.pdf

2024年秋季七年级上册道德与法治教学设计

第一单元单元思考与行动

【教学目标】

1.通过学生在学校、家庭、社区的不同情境体验，让学生更好地认识自己，做更好的自己。

2.通过学生制订“行动计划书”，让学生认识到少年有梦，不应止于行动，更要付诸行动。

【教学重点难点】

认识自己，做更好的自己；少年有梦，不应止于行动，更要付诸行动。

【教学过程】

一、单元知识回顾

学生完成下列思维导图：

是什么：中学序曲

总：初中生活

怎么做：规划生活

认识自己

少年有梦做人：认识自己

成就自己

是什么：做个追梦少年

做事：梦想

怎么做：学习成就梦想

二、合作探究

【问题探究】

学习任务一：情境思考

“请在学校、家庭、社区中各选取一个镜头，描述你现在的生活，然后思考下列问题，

小组合作讨论：

1.在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？

2.你对自己展现出来的形象满意吗？

3.如果不满意，你打算怎样完善？

4.你希望初中毕业时的理想自我是怎样的？

示例一：

学校镜头

我坐在教室里，阳光透过窗户洒在课桌上。此时的我正皱着眉头，对着一道数学难题苦思冥想。

周围的同学们有的在热烈讨论，有的已经自信满满地开始完成其他作业。而我，在难题面前显得有些

焦虑和无助。

对于此刻在学校里展现出的这个形象，我并不是很满意。我应该更加积极主动地去请教老师和同

学，而不是自己一个人在那里钻牛角尖。我还需要更加扎实地掌握基础知识，提升自己的解题能力和

思维逻辑。我计划每天多抽出一些时间进行预习和复习，定期整理错题集，主动向老师和同学请教不

懂的问题。并且，我要更加勇敢地参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，锻炼自己的表达能力和思

维能力。

我希望初中毕业时的理想自我是成绩优异、知识渊博、自信大方的。能够在学习上得心应手，在

面对困难和挑战时从容不迫，并且有能力帮助其他同学解决问题。

家庭镜头

晚餐时间，一家人围坐在餐桌旁。父母在讨论着工作上的事情，我默默地吃着饭，偶尔插上一两

句话。饭后，我回到自己的房间，开始玩起了手机游戏，沉浸在虚拟的世界中，完全没有心思去学习

或者做一些有意义的事情。

对于在家庭中的这个形象，我很不满意。我不应该把时间浪费在无意义的游戏上，而是应该多和

父母交流，关心他们的生活和工作，也分享自己在学校的经历和感受。我应该主动承担一些家务，为

父母减轻负担，同时也要合理安排时间，用于学习和自我提升。

我希望初中毕业时，在家庭里成为一个懂事、孝顺、自律的孩子。能够主动关心家人，帮忙分担

家务，与父母保持良好的沟通和互动，并且能够合理安排自己的学习和生活，让父母放心。

社区镜头

周末的社区活动中心，一群小朋友在志愿者的带领下进行着绘画活动。我站在一旁，有些犹豫和

害羞，不敢主动参与进去。看着其他志愿者们热情地与小朋友们互动、教学，我觉得自己在这个场景

中显得格外格格不入。

对于在社区里展现出的这种形象，我不满意。我应该克服自己的害羞和犹豫，积极地参与到社区

活动中去，发挥自己的特长和优势，为社区和小朋友们提供更多的帮助和支持。

我希望初中毕业时，在社区中成为一个热情、积极、有责任感的志愿者。能够主动参与社区活动，

为社区的发展和建设贡献自己的一份力量，并且能够通过自己的行动，影响和带动更多的人参与到社

区公益事业中来。

示例二：

《镜头下的生活与理想的自我》

学校镜头

我坐在教室的一角，正埋首于书本之间，手中的笔不停地记录着老师在黑板上写下的知识点。我

的眼神专注，但偶尔也会闪过一丝迷茫。老师提出问题时，我会犹豫是否举手回答，尽管心中有答案，

却缺乏自信去表达。

对于镜头里展现出的自己，我并不是十分满意。在学习方面，我知道自己有足够的能力和知识储

备，但是缺乏积极主动的态度和自信。为了完善自己，我打算制定更加详细的学习计划，合理安排时

间，提高学习效率；同时，我要努力克服