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高中生心理辅导案例13例
第一篇:高中生心理辅导案例13例
读书笔记一〈高中生心理辅导案例解析〉前言:〈高中生心理辅导案例解析>是托朋友从网上购买的书,这
本书中的许多案例都是高中生班主任所常见的,但解决的方法与策略,却是令人耳目一新的。
以前,我读书总习惯于先浏览自己感兴趣的内容,读此书,我最先关注的是一些典型案例的描述,对文章中一些心理学的术语较感兴趣,陌生却充满神奇感,再读时,就关注到案例后的剖析,仔细阅读那些案例后专家对话交流的剖析文字,更觉此书价值非凡,书中的案例都是当班主任所捻熟常见的,而对这些案例的分析、剖解的观点,对我而言,却有很大的冲击力,令我不得不喟叹自己知识之浅陋,希望以记录反思的形式,多汲取书中智慧之光.此时,我将此读书笔记发于此一希望关注高中孩子心智健康成长的朋友们参与讨论这些话题,;思想碰撞达到共同的进步。
这本书分几个专题,我先将书的专题内容概记如下:
专题一:学习适应性问题
一、学习压力过大的辅导案例1:我的每一天都暗无天日〃
二、学习动机过强的辅导案例2:“我努力了,却没有好成绩”
三、厌学问题的辅导案例3:〃我认为读书没有什么用〃四、学校适应不良的辅导案例4:〃我真想回到以前的学校专题二:青春期性心理问题一、青春恋的辅导
案例5:不要说伤心总是难免的”
二、性困惑的辅导
案例6:我不是一个好女孩三、牛犊恋的辅导
心理老师让孩子认可中学知识还是有用的之后,又继续引导男孩:现在你高二了,与那些只小学初中的亿万富豪相比,学历已算高了,既然认为读书无用,何不退学创业,没准若干年后又是一个亿万富
家。
男孩认为这不现实,因为时代不同了,心理老师又引导男孩说出这个时代创业成就亿万富豪的人,像张朝阳、李彦宏、杨致远、马云等人,在引导讨论中,让男孩认识到:
1、能力与学历并不矛盾,如果能力强,加上高学历,就如虎添翼;
2、成绩好,意味着某些能力较好,因为学习更是非智力因素的体现,比如自控能力、时间管理能力、意志力等;
3、中学是人生学习大好时机,错过很难补上的,更要抓紧时间;
4、学历低的成功人士并非青少年学习不努力,而很多人是因为社会或家庭原因不能继续读书的。
第一次心理辅导,心理老师让男孩对读书重要性有所了解。
随后的心理辅导,心理老师则针对男孩子产生读书无用论的心理原因进行挖掘,在交谈中,得知男孩刚上高一时也满怀梦想,希望在这所重点中学努力学习三年,能考上心目中的名牌大学,但梦想却在一次又一次的考试失利中击得粉碎,经过几个反复的〃调整-努力-失望-调整”后,他彻底放弃了,开始否认自己,破罐子破摔,成绩也直钱下滑。
这样到高二下学期,他对学习变得无所谓,不但不学习,甚至认为学习没用,讥笑那些努力但成绩不能提升的同学〃男孩说到这里,停顿下来,困惑地问心理老师:您是不是觉得我无药可救了?〃
心理老师告诉男孩,恰恰相反,他内心深处依然怀有希望,只是经过重重打击后,内心无法承受,选择这种心理学被称为‘合理化’的方式来求得内心安慰。这种‘合理化’又称为‘文饰作用‘指一个人无意识用一种似乎有理的解释或实际站不住脚的理由,来为自己难以接受的情感、行为或动机辩护,使其变得可以接受。这种合理化有两种表现:一是酸葡萄心理,即把得不到的东西说成不好的;二是甜柠檬心理,即当得不到葡萄而只有柠檬时,就说柠檬是甜菜的,这两
种心理都是掩盖其错误,以保持内心安宁。
心理老师通过剖析,让男孩明白,他表面看来厌恶学习,实质上是屡受打击后形成的一种心理防御机制,这种防御机制像毒品一样麻醉他,如果他不断应用这种防御机制,长期不愿面对现实,会让现状变得越来越糟,以致形成恶性循环,不能自拔。
心理老师在辅导男孩的过程中,帮男孩打破恶性循环后,再通过关在玻璃水箱中的鲨鱼经过多次挫折后,连近游在身边的热带鱼都不去吃的故事,让男孩认识到,自己先成绩无法提高的原因在于学习方法不对,后来是因为缺乏信心,实质上,他本身的实力并不差,从而帮他树立自信心,在后来的辅导中,与男孩一起探讨好的学习方法,逐步引导成绩进步,而进步的成绩,又激发男孩下一步的自信心,男孩不再厌学了。
感受心得:
对这个案例,我感受最深的是心理老师所采用的指示及面质〃技术。学生在成长的过程中,父母及老师给孩子讲了不少道理,但孩子越大,对这些大道理越反感,而这个案例中,心理老师也讲道理,但学生却不排斥,这是为什么呢?
原来,讲道理,在心理术语中叫”指示〃,这个〃指示是有两个前提的:一是讲道理前必须有引导〃。二是”指示〃技术不能常用。这引导有两方面的意义,如果辅导老师的启发与诱导在来访学生深入倾述之前,表现为“引领〃的作用;如果在来访学生深入倾述之后,则表现为“推动作用。心理辅
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