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建设初中英语高效课堂的研究

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摘要：当前的初中英语课堂存在着教学效率低下的问题，之所以存在这样问题是因为在教学的过程中没有把握好英语学习的要素，而当前的英语教学对效率的要求越来越高，建设初中英语的高效课堂成了必然的要求。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对如何建设初中英语的高效课堂做一个浅析。

关键词：初中英语；高效课堂；记忆单词；知识精讲；布置作业

越来越多的学校都在提高英语的教学效率，都在建设英语高效课堂，建设英语的高效课堂对初中生的英语学习有很大的益处。那么该如何的建设初中英语高效课堂呢？根据本人的教学经验，建设高效课堂首先要记忆单词，其次学生要掌握英语的重点知识，最后教师要布置合理的作业，只有教师对在这三个方向上做到高效的教学，才能建设初中英语的高效课堂。

一、记忆单词有助于建设高效课堂

学生学习英语首先要记忆单词，记忆单词是极为重要的，英语就是一个个的单词组成的，如果学生不认识单词那就无从谈起英语的学习，更不用说建设高效课堂了。当前学生记忆单词主要存在的问题有学生没有按照教师的要求记忆单词，对每节课学过的单词没有掌握，学生按照教师的要求记忆了单词，但随着时间的流逝又忘记了不少，这两种情况是当前英语单词教学中经常遇到的。面对这样的问题，教师应该这样去解决呢？首先，教师应该严格的督导学生记忆单词，其次教师应该教授学生记忆单词高效的方法，这样才能让学生牢固的掌握课本上的单词。

比如，教师在给学生布置了本节课的单词之后就要给学生定一个期限让学生背过，保证每一个学生都要背过不能落下一个人。教师教授学生高效的单词记忆方法可以提高学生的单词记忆效率，教师可以教授学生思维导图的单词记忆方法。思维导图的特点就是通过一个点可以联想到另一个点，进而联想到一个面。如，教师教授带for的短语，用思维导图的方法，可以让学生联想到大量的短语，像lookfor；longfor；payfor等等在思维导图中都能使学生联想的到，可以极大的提高学生的单词记忆能力，对于单词教学是很有利的。学生掌握了课本上的单词就可以为高效课堂打下牢固的基础。

二、重点知识精讲有助于建设高效课堂

每一科都有重点知识，英语也是的，只有学生掌握了重点，才能实现英语的有效教学。英语中的重点知识主要是语法的运用，只有学生能熟练的运用语法了才能在英语学习中运用所学到的单词。可是当前的初中生对语法的学习普遍的不太上心，或者认为语法是英语中最难的一部分，不自觉的想避开英语语法的学习，这样的想法对英语语法的学习是不利的。教师应该在课上多向学生介绍一些英语语法的学习方法，根据学生的英语基础和心理特点，教师可以先教授学生简单的语法，而后逐步的向深层次延伸，这样学生能顺利的接受英语语法学习。

在初中英语中情态动词是一个重点内容，教师精讲这部分知识对学生学习英语有很重要的帮助。比如，在英语中“may”“can”“could”“must”“should”等等都是表推测的情态动词，但又有不同的含义和用法，这些教师就可以给学生去精讲。may是语气最不肯定的，一般用于肯定句或否定句，如：Itmaybetheheadmaster。can语气肯定，一般用于疑问句、否定句或感叹句，如：Itcannotbehim.HehasgonetoShanghai。must语气最肯定，只用于肯定句，如：ItmustbeMrZhang.Helooksliketheheadmaster。教师在重点知识方面进行精讲，有助于学生深刻的理解英语知识，尤其是语法方面的内容。只有学生学会英语中核心的部分，才能使英语教学的效率提高，才能有利于建设英语高效课堂。

三、布置作业有助于建设高效课堂

初中生学习英语仅靠教师的教授和学生的学习是不够的，学生学到了知识要会运用，这时候作业的重要性就显现出来了。学生只有经过了作业的练习，才能对所学到的英语知识记忆的更加牢固，理解的更加透彻，但是教师在设计英语作业的时候要注重作业的质量，只有高质量的作业才是对英语学习有益处的，才能实现对学生的最佳课后训练。教师在设计作业的时候要考虑到学生的英语水平和作业的多样性，多样性的作业往往是学生更喜欢做的。

比如，教师向学生讲授了一个单元的英语课程，就要布置一些作业来巩固学生学到的知识。每一课都会学到新单词，单词的考察一定要体现在作业中；还有就是在本单元中所学到的新知识的考察，如，学生学习了省略句，那么在本节课的作业中就应该对省略句的判断和用法有所体现；完形填空和英语阅读对学生掌握知识提升阅读能力很重要，在课后的作业中也应该涉及到。教师设计的作业要覆盖本节课所有的知识，而且在作业的形式上也要是多样的，如填空题、选择题和阅读题都应该有