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劳动技术教学设计

劳动技术教学设计（精选10篇）

劳动技术教学设计篇1

一、课型设计说明：

在之前的活动中，学生对纸的各方面知识已有了全面的研究，对

纸的回收再利用也有了理论层面的了解，如何借助本研究主题让学生

获得积极的劳动体验、形成良好技术素养，把理论与实际结合起来呢？

为此，我们开设了把知识研究与劳动技术相结合的手工纸艺制作课。

二、学习目标：

1、通过观察、猜想、实践，探索趣味纸编的基本步骤和方法，学

会在具体图形上合理设计边框和线条，培养学生的观察力，分析思考

的能力和探究推理的能力。

2、掌握改变编织条的形状和灵活变换穿插的制作方法，培养学生

的审美情趣和创新能力。

3、在活动过程中，使学生感受到纸编的乐趣，增强手工操作的技

能技巧，提高表达与交流能力。

4、在小组合作中学会互相帮助，互相学习，团结合作的精神。

三、学情分析：

学校在初级阶段开展的纸编兴趣小组活动，存在一些问题。首先，

兴趣小组的活动侧重于模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习

的主体性和创造性。其次，兴趣小组的活动缺乏必要的系统性，教学

安排缺乏整体的计划，活动比较随意。为此，我们认为有必要对纸编

活动进行教学内容的系统编排。纸编活动课程的开发，纠正了这几方

面的不足。

四、教学重难点：

教学重点：

通过观察、猜想、实践，探索趣味纸编的基本步骤和方法，学会

在具体图形上合理设计边框和线条，培养学生的观察力，分析思考的

能力和探究推理的能力。

教学策略：制作方法的探究过程是本节课的重点，要引导学生通

过观察、猜想、讨论等方式进行探索，对于制作过程中出现的各种问

题，由学生自主发现并提出来，然后想出解决优化的方法，从而培养

学生严谨细致的科学态度，并在此过程中向学生渗透数学知识，沟通

各学科知识之间的联系。

教学难点：掌握改变编织条的形状和灵活变换穿插的制作方法，

培养学生的审美情趣和创新能力。

突破方法：通过提供欣赏素材，引导学生观察、分析，并在此基

础上进行创新、设计，鼓励学生大胆猜想、勇于探索与众不同的设计

方法。

五、教学准备：

教师方面：用纸条编织成的材料框、各种颜色的编织条、刻刀、

双面胶、垃圾篓。（每个小组提供一组）

学生方面：用卡纸剪出的个性图案。（每人一幅）

六、评价设计：

通过猜想交流环节，完成对目标1和目标4的检测；

通过“欣赏作品、拓宽思路”环节，完成目标2的检测；

通过“实践体验，动手编织”和“欣赏作品，互相评价”环节，

完成目标3和目标4的检测。

七、教学过程：

（一）、复习导入

前面，我们学习了一种纸编的方法，大家还记得是怎么编的吗？

1、制作的时候，先要切割编织条，剪编织条的时候要先画好宽度

再剪，这样省时美观；（板书：切割）

2、把编织条穿插交错在一起，就可以编出漂亮的图案。（板书：

穿编）

3、要一条一条有规律地编织，第二行与第一行要一上一下相互穿

插起来。

4、编织的时候，动作要轻一点，不能把编织条碰断了；还要把编

织条向上推，收紧了。（板书：推紧）

看来，大家都掌握了纸编的小窍门了。

今天这节课，我们就利用这些方法继续创新，设计制作出更加新

颖有趣的纸编作品。

（二）、讲授新课

1、猜想制作过程

老师剪了两朵向日葵。（板贴2朵，一朵没编，第二朵是编过

的）。你觉得哪朵好看？好在哪儿呢？

这朵向日葵要变成这样，中间需要做哪些工作呢？小组同学互相

说一说。

哪个小组发现了其中的秘密？

小组交流、互相补充。

师小结：先打好底稿再动手刻，这是个好办法。（板设计底稿）

由于我们是初学，一般把范围规定为长方形或正方形区域就可以

了。

（设计意图：通过观察对比，让学生发现加入纸编装饰的向日葵

色彩更加和谐，形象更加逼真，这样，可以激发起学生的创作欲望。

在此前提下，引导学生通过观察、分析、思考和小组讨论，探究出制

作的步骤。这个过程尊重了学生的心理和思维发展的需要，培养了学

生的合作意识，提高了他们的探究能力）

2、尝试做外框和画线