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质量守恒定律教学反思

质量守恒定律教学反思1

本节课是对增大课堂容量的一次尝试，教学内容较多，试验内

容有：测定白磷燃烧前后的质量关系；测定氢氧化钠溶液和硫酸铜溶

液反应前后的质量关系；铁丝和硫酸铜溶液反应前后的质量关系，〔其

中反应条件的不同，试验可以有8种不同的组合〕；蜡烛燃烧前后的

质量改变状况；石灰石和稀盐酸反应前后质量改变状况，石灰石和稀

盐酸反应的试验改良；还有就是课堂上的大量有钟对性的习题。

如何在45分钟内将这么多的内容支配好，让同学接受呢在实

施的过程中，我想到了分组的方法，众多的试验中，除一个同学演示

和一个老师演示试验外，全部都是分组完成，如：在归纳定律内容的

时候，将全体同学分成铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠溶液与硫酸

铜溶液反应两大组，每一大组间，又制造不同的试验条件，如：铁丝

有粗和细的两种，硫酸铜溶液有浓的和稀的两种，这样，在相同的时

间内，同学就可以完成许多的内容。然后，再通过不同组之间进行的

沟通，令到同学在完成自已内容的同时，又可以知道其它组同学的试

验状况，同时归纳出正确的科学理论。通过这节课的实践，我觉得课

堂的大容量并不是说加大学问点的量，而是尽量制造条件让同学从多

角度去理解一个学问点。

质量守恒定律教学反思2

《质量守恒定律》是学校化学教学中的一条重要规律。本节的

学问将贯穿同学学习化学的始终。因此它的学习与教学显得犹为重要。

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新的化学课程提倡从同学和社会进展的需要动身，发挥学科自

制的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发同学的主动性和

创新意识，促使同学主动主动地学习，使获得化学学问和技能的过程

也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值

观的过程。

这节课我的教学目标是“通过试验使同学理解质量守恒定律

的含义及缘由，能应用它解释一些简洁的试验事实。”更重要的是培

育同学应用试验的方法来定量讨论问题、分析问题的力量。这也是化

学教学中要向同学逐步传输的一种重要思想。

本节课的学习我将探究学习的方式引入课堂，让同学在与新学

问的学习有关的情境中发觉问题、做出假设、制定方案、实施方案并

记录、得出结论、沟通共享，突出了探究学习的过程体验和探究学习

方法的运用；课堂学习中我自己认为老师的角色转换比较到位，老师

充当了一名组织、引导者、沟通的伙伴，使课堂学习在一种民主、公

平的气氛中进行，做到了师生、生生互动，到达了一种师生情感交融、

言语共鸣、思维共振的境界。

本节内容是一节承上启下的章节，位置很重要，所以在这一节

学习以前，我以前面所学的文字表达式为基础，引导同学进入课堂来。

首先我提出问题：“同学们还记得我们是怎么样来表示化学反应的

吗？”同学们不约而同的回答到：“文字表达式。”我心理暗喜，一

个好的开头，于是连续说到：“那么你们还记得我们所讲过的文字表

达式吗？”这次回答没有上次整齐：“记得！”

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“好，那么接下来我想请两位同学来听写听写我们的文字表达

式，有没有哪一位同学情愿上来写一下啊？”

我问完了之后，同学们好多都马上低下了头，由于他们