第一章--高等教育概述PPT幻灯片.ppt

题纲;高等教育已经成为社会发展的轴心，在现代社会发展中扮演者越来越重要的角色。

高等教育不仅在人才培养、科学研究和服务社会上发挥着重要的作用，也在文化的传承和创新、国家现代化进程的推进、国家综合实力的提升等方面产生着重要的影响，世界各国纷纷把发展高等教育提升到国家发展战略的高度予以重视。;;提高高等教育质量水平取决于大学内部诸多复杂因素;质量多元化背景下;;特色质量观;;一、教育及其规律;（一）什么是教育？

教育是培养人的活动。（这种活动不同于产业工人和农民）

1.教育是培养人的活动，人是教育对象，教育促进人的发展；

2.教育是社会活动，教育活动在一定的社会环境中进行，社会为教育活动提供必要的条件；

3.教育培养人的过程是将社会的知识、生活方式、行为规范、意识形态不断地内化于教育对象，使个体社会化；

4.教育通过培养人（劳动力、公民、专门人才）来为社会服务，促进社会的发展。

广义的教育：是指一切能增进人们的知识、技能，影响人们的思想意识和道德品质的活动。是指学校教育以外的家庭和社会的终身教育。

狭义的教育：指有目的、有计划、有组织，一般有一定场所的学校教育。;;;二、高等教育及其职能;（二）教育与社会发展的基本理论;2.教育万能论

教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。通过教育发展人的理性，可形成健全的道德，从而改变社会现状，建立合乎理性的社会制度。

;产生的哲学及政治基础

(1)智力平等论

（2）感觉论（环境决定论）

（3）改良主义

（4）教育工具论

;主要主张：

（1）教育对个体发展起决定作用

（2）教育对社会发展起决定作用

（3）通过少数“天才人物”办教育

（4）主张教育世俗化,由政府办教育

（5）主张全面教育;3.人力资本论

人力资本理论提出者是美国著名的经济学家舒尔茨。

4.筛选假设理论

筛选假设指把教育看成是一种帮助雇主识别不同能力求职者，以便将它们安置到不同岗位上的装置理论。

5.劳动力市场理论

认为的劳动力市场信息是不完全的，雇主事先不能直接了解应聘者的能力，而进行专业培训需要承担相当的投资，而学校教育终究在入口（入学）和出口（毕业）进行过两次筛选，所以，雇主把教育的证书——文凭作为劳动力筛选的一种信号、一种标准来利用。;（三）高等教育与社会发展;（2）生产力决定教育的结构

要求教育按照劳动分工结构的变化，设置学校的专业。按照区域人口结构和数量，设置不同层次的学校。

（3）生产力决定教育的内容、手段和教学组织形式

2.政治经济制度对教育发展的影响和制约

直接制约着高等教育的体制；

决定了接受高等教育的权利；

制约着高等教育的方针、目的。

3.文化对教育发展的影响和制约

传统文化和外来文化，对高等教育的改革与发展是潜在的制约因素。

文化除了影响高等教育的内容之外，还影响高等教育的发展模式，如英国形成了博雅教育，美国则是功利教育（实用性）;4．科学技术对教育发展的影响和制约

英国教育学家阿什比认为，人类教育史上曾发生过“四次教育革命”：

第一次，是将教育的责任由家庭转移到专门的机构；

第二次是将书写文字作为教育工具；

第三次是印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；

第四次是光、电、磁等科技广泛应用于教育领域，尤其是计算机等。

这些都与科技的发展直接关联。另外学科、专业的分化也与科技变革和发展密切关联

;;;（2）教育的文化选择功能

人类数千年的文明史所积累的知识不可胜计,而学生受教育的时间有限。即使是“终生教育”,所能传承的文化知识也只是沧海一粟。同时,任何文化都既有精华,也有糟粕;既有社会发展和个人成长所需的知识,又有落后于社会发展或对个人成长不利的东西。

教育的文化选择,是通过制订培养目标、设置专业与课程、编写大纲与教材,以及通过教师群体和校园文化来进行的。其中最主要的一环就是课程的编制。课程编制的实质就是对体现为知识形态的文化进行有效的选择与组织。

文化选择的过程,也是文化评价的过程。没有评价就不可能选择。教育根据社会的发展、民族的特点、个人的需求,以某种价值观为准则,进行文化评价。由于评价的准则不同,主观认识各异,评价的结论往往不同,尤其是人文、社会学科的文化评价不可能完全一致。因而文化选择的结果也就多姿多彩。;（3）教育的文化整合功能

教育内容确定后，编写教材实际上就是整理人类