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1春
朱自清
本课学习目标
1.朗读课文,把握重音和停连。(语言运用)
2.激发联想和想象,体会课文优美的情境。
(思维能力、审美创造)
3.品味优美语句,揣摩关键语句,积累语言。
(语言运用、审美创造)
4.深入学习比喻修辞手法。(语言运用)
活动导入
金秋九月,美丽的校园迎来了活力满满的你们。来到了新的校园,身边的自然景物在悄悄发生着变化,你是否也有所发现和感悟呢?七年级文化社计划举办“我与四季有个约会”好文推荐活动,朱自清《春》一文以高票入选。请你以社团成员的身份参加此次活动,并积极完成相应的任务。
活动任务单——
任务一:春之彩绘师——手绘春光任务二:春之朗读者——吟咏春韵任务三:春之鉴赏师——品味春言任务四:春之思考者——探讨春意
接下来,让我们一起走进朱自清先生的《春》,
感受春天的美好吧!
第一课时
活动任务一
春之彩绘师——手绘春光
活动任务二
春之朗读者——吟咏春韵
活动准备
因本次活动名额有限,我们将通过“预习检测”的方式来发放门票,成功通过检测的同学将获得入场资格。
预习检测一
关于作者朱自清,你了解多少?请填写作者信息学习单并为大家作简要介绍。
朱自清
人物信息
朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人。
身份信息
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作品
散文集《背影》,诗文集《踪迹》等。其散文朴素缜密,意境隽永,语言洗练,文笔清丽。散文代表作有《春》《荷塘月色》《匆匆》《背影》《绿》等。
朱自清信息简介
定义
一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。
特点
形散神聚。“形散”指散文取材广泛自由,不受时空限制,表现手法不拘一格;“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中,又有贯穿全文的线索。
类别
记叙散文,以记人、叙事为主。
抒情散文,以抒发感情为主,主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿。包括写景散文、托物言志散文等。
议论散文,以议论为主,常借对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理。
预习检测二
散文文体知识
预习检测三
wēnghóulónghè
嗡酝酿喉咙应和
sǒuyùnsuōlì
抖擞黄晕蓑笠
朗润:1明亮润泽。2爽朗温和。
酝酿:造酒的发酵过程,比喻做准备工作。
卖弄:炫耀、夸耀或骄傲地显示。
应和:对一种言行表示呼应,附和。
嘹亮:声音清晰圆润而响亮。
抖擞:形容精神振奋,饱满。
呼朋引伴:意思是呼唤朋友,招引同伴。
花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
活动开始啦!任务一:春之彩绘师手绘春光
1.在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。现在,请同学们有感情地朗读课文,释放你们的想象力,成为一位小小彩绘师,为每一幅春天的画面选择一个贴切的名称,说说它们各自的特点,并通过简笔画手绘出来。
春日图景
名称
特点
简笔画(自行设计)
春图
春扇图
学习任务单1
春草春花
春雨
春风
迎春
2.作者用深情的笔触描绘了春天的美景,我们给这些美丽的图画冠以一个标题——绘春。如果给剩下的内容也拟一个标题,该怎么拟写合适?
盼春、赞春。
春未来,作者盼望春天;
春来到,作者欣赏春天;
春意正浓,作者赞美春天。
对春天的喜爱和赞美
对生活的热爱和积极进取的情怀
3.我们可以从中体会到了作者怎样的情感?
1.课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新、
活泼,优美。请以小组合作的形式,选择其中一幅
图画,结合下面的助读资料,完成朗读设计。小组
推选一名代表进行朗读,并说明设计原因。
任务二:春之朗读师——吟咏春韵
朗读支架
首先要理解作者在语句中蕴含的思想感情,把自己当成作者,把朗读课文当成一种主观化的感受和表达,通过朗读深入文字,加上联想和想象,体会作者的情感。然后通过一些技巧把它表现出来,比如:重音、停连、语速、语气、语调等。
重音:是对一句话中需要强调的词语加以重
读,以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。停连:指朗读语流的停顿和连接。
停顿,用“v”标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用“入”标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。
重音、停连
示例:
盼望着,盼望着,东风▼来了,人春天
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