数学教学论试题及答案.docxVIP

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黔南民族师范学院2010--2011学年度第二学期

线

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课程名称《中学数学教学论》

考试用时120分钟

系别

数学系

年级

班级

学号

姓名

题号

一

二

三

四

五

……

总分

复核

人

得分

阅卷

人

得分

阅卷

一、填空题：（每空2分，共30分）

人

★1、数学是研究现实世界 数量关系和 空间形式的一门科学。

★2,、数学概念是反映数学对象

本质属性的思维方式。

3、数学记忆包括：获得、 保持 、 再现

三个阶段。

★4、概念间的关系有：同一关系、属种关系、全异关系、交叉关系。

★5、备课的主要程序：备教材、被学生、备教法、制定教学计划、编写教案。

★6、数学课的类型主要有：综合课、练习课、新授课、复习课、讲评课、

测验课等。

得分

阅卷人

二、选择题：（每题2分，共20分）

1、确定数学教学方法的因素不包括（D）

A、教学目标

B、教学内容

C、教师的能力和学生的认知水平及学习环境D、教学时间

1

2、数学能力的三大基本能力不包括（C）

A、运算能力B、空间想象能力 C、观察能力D、逻辑思维能力3、数学教育的自身特点下列正确的选项是（B）

①综合性

②实践性

③实用性

④发展性

⑤灵活性

⑥科学性

⑦教育性

⑧主体性

A、①②③⑤B、①②④⑥⑦

C、①②④⑥⑧、D、①②③⑤⑦

4、教学的宗旨是培养学生的创新意识和（C）

A、解题能力B、推理能力

C、实践能力D、想象能力

5、数学中的“双基”指的是（A）

A、基础知识和基本技能B、基础知识和基本概念 C、基础知识和基本公式D、基础知识和基本命题6、下列那项不是复合判断。（D）

A、假言判断B、负判断

C、联言判断D、关系判断

7、进行教学设计的关键是（A）

A、分析教材 B、阅读教材

C、师生关系 D、分析学生

8、判断分为：（B）

A、性质判断与关系判断B、简单判断与复合判断

2

C、负判断与联言判断D、选言判断与假言判断

9、教师是学习的（D）

A、组织者B、引导者

C、合作者D、以上都是

10、说课的基本要求包括（C）

A、科学性、思想性和实践性B、科学性、理论性和严谨性 C、科学性、思想性和理论性D、思想性、严谨性和实践性

得分

三、判断题（

小题1分，共5分）

阅卷人

1、评教学目标,既关注预设，又关注生成目标，但手段和目的不一定一致。

（×）

2、理论基础是构成数学教学模式诸要素的核心和灵魂。

（√）

3、若

a0

或

a0,则

a20

是命题合取运算。

（×）

4、教学方法是宏观的而教学模式是具体的。

（√）

5、平行四边形的外延比四边形的外延扩大了（×）

得分

四、简答题（

小题6分，共30分）

阅卷人

3

★1、定义的规则是什么？请简要阐述。

答：①定义要相称；

②定义不能循环；

③定义要简明；

④定义一般不用否定形式。

★2、构成数学教学模式的基本要素有哪些？请简要阐述。

答：①理论基础；

②教学目标；

③操作程序；

④实施条件；

⑤教学评价。

★3、数学概念的定义方式有哪些？并各举一例。

答：⑴属加种差定义，如有两边相等的三角形是等腰三角形；

⑵发生是定义，如平面内，到两个定点的距离之差的绝对值为常数（小于这两个定点间的距离）的点的轨迹称为双曲线；

⑶外延定义，有理数和无理数统称为实数；

⑷关系定义，所有的自然数（0除外）中只有1和它本身外没有其它的因数的数叫质数；

★4、简要阐述说课的含义及其意义.。

答：所谓说课，就是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员讲述自己

的教学设计，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。

说课的意义如下：

⑴、说课提高了备课的质量把数学设计落到实处，从而提高了课堂教学质量；⑵、说课为教师提供了表现