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互联网技术在中学物理课堂中的应用

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杨斌??

摘要：我们将更加先进的互联网技术引入到传统教学中，利用互联网技术的优势来改变传统教学的缺点，使我们中学物理的教学手段得到更新和提高。进而激发学生的内在潜力和创造性。互联网技术相信会成为信息化教学新势力，这些先进技术的应用使我们教育工作者的作用和教学手段发生巨大的改变，作为教师我们应该看到这些改变，去思考如何适应信息化教学。

关键词：中学物理；信息化课堂；互联网技术；搜题软件

目前，全球已经步入了一个高速发展的信息时代，在1946年美国宾夕法尼亚大学约翰·阿塔那索夫教授发明第一台电子计算机开始，信息技术就以高于以往任何一次技术革命的速度发展，随着改革开放和国家的大力支持，中国的信息技术发展得到了长足的进步，取得了傲人的成绩。尤其在互联网和大数据等新型学科，中国走在了世界的前沿。同时教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：“形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。”到2020年，所有中小学课堂全面实现网络接入，而现在我们中学物理课堂利用信息技术仅仅是使用PPT完成一些简单的教学任务，这和规划提出的目标存在明显的差距。现阶段中学物理课堂实行的主要是以教师为主导，学生为主体的教学。对于学生自主学习能力和学生探究能力的培养是素质教育重要的理念。教师的主导地位可以很好的完成教学目标，教师通过引导课程，来清晰梳理课程的方向，有利于提高学生的学习效率和注意力，形成良好的学习互助环境。教师为主导，学生为主体的教学也使学生更好的激发其内在的潜力，“授之以鱼不如授之以渔”，只有激发了学生的学习欲望才能使他们更好的学习，也有利于培养他们创造力和自主探究能力，使我们的学生成为合格的社会主义的接班人，使我们的学生成为中华民族伟大复兴坚强的力量。

我们应该还记得引发全国讨论的“钱学森之问”，关怀中国科学的钱学森提出“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这让我们多少的教育工作者深思。而我们现在中学物理的教学更多是填鸭式的，根本不重视学生的创造性和启发性。而填鸭式的教学的好处只是让学生在短期内记住更多物理知识。在我们中学的物理课堂讲授基本物理知识点的时候，不是通过主动式探究式学习和做物理实验的方法传授基本的物理知识点，而是一味地通过教师在黑板直接的写出物理规律的知识点，让学生通过强行的记忆来记住，教师甚至会阻止学生提问，只是告诉他们这些是绝对正确的，记住会做题就行。这种黑板加粉笔的教学不仅无视学生的创造性，而且破坏了教师在教学中的主导性。

互联网技术的优势是可以解决中学教学中遇到的一些瓶颈。而现实情况是我们中学物理课堂中对互联网等信息技术的应用的局限性很高，以及教育工作者对信息技术在中学物理课堂的革命性的改变研究和认识不足。中学物理课堂谈到互联网技术也仅仅是搜索一些资料、放一些网上的视频，在日常的教学活动中教师很少去发掘互联网技术的优势。

在便捷的移动设备上出现的学习的APP能很便捷的解决中小学生在做题和学习上遇到的各种困难。但是出现这些新的信息化技术并没有引起中小学教育领域充分的重视。我们看到学生开始学习的时候如果教师过多的干预学生思考会使学生对于知识的认识不够。宋代哲学家陆九渊说过“为学患无疑，疑则有进”。因此在学习的过程中学生自己发现有疑问是最好的学习手段和方法，让学生主动的去解决自己遇到的问题，对于物理知识的理解会更加的深刻。现在我们将更加先进的互联网技术引入到传统的教学中，利用互联网的优势来改变传统教学的不足，使我们中学物理的教学手段得到更新和提高。进而发掘学生的内在潛力和创造力。

随着时代的发展，互联网越来越普及，出现了大量有益于中学物理教学的软件工具，这些软件对于现今的物理教学有着积极的作用，这里介绍以下两款软件：成绩分析软件和搜题软件。它们是可以安装在教师和学生的移动设备中，方便教师和学生随时使用。例如《成绩分析大师》APP对于一位学生近四次的综合成绩分析，这样一份全面的分析教师可以掌握学生近期学习状况和有无偏科，学生也可以通过数据看到自己的努力成果和需要改进的不足的方面，这对于教师和学生在接下来的教与学中具有积极的意义。在物理教学中，学生有时会遇到一些难度比较大的试题，这时候要是有教师在身边可以进行详尽的解答，但我们知道这是不太现实的，而互联网技术的发展让大数据技术和远程服务应用到中学物理课堂成为了可能。《学霸君》APP对学生在遇到有难度的习题时，可以通过手机拍照，在互联网络的支持下，迅速找到物理习题答案，这些软件在学生的自主学习中