2423D02047-儿少卫生学-课程教学大纲.docxVIP

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ADDINCNKISM.UserStyle《儿童少年卫生学》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

2423D02047

开课单位

公共卫生学院

课程名称

（中文）儿童少年卫生学

（英文）ChildandAdolescenthealth

课程性质

必修

考核类型

考查

课程学分

1

课程学时

17

课程类别

学科拓展课

先修课程

医学心理学、卫生统计学、流行病学、环境卫生学、营养与食品卫生学、传染病学、健康教育与健康促进、儿科学等

适用专业（类）

临床医学

二、课程描述及目标

（一）课程简介

儿童少年卫生学（简称儿少卫生学）（childandadolescenthealth）是研究维护和促进儿童少年健康的一门预防医学学科。它研究儿童少年身心发育随年龄变化的规律和特点，分析影响生长发育的遗传和环境因素，阐明儿童少年健康与学习及生活环境之间的相互关系，制定相应的卫生要求和卫生措施；充分利用各种有利因素，减少和控制消极因素，预防疾病，增强体质，促进身心健康发育，促进个人潜能的发挥，并为成年期健康奠定坚实良好基础，从而达到提高生命质量生命质量的目的。

本课程的主要内容包括儿童少年生长发育理论和方法、儿童少年生长发育及其影响因素、儿童少年健康状况和常见病防控策略、儿童少年卫生服务等四个部分。其总任务是使学生通过课程学习，了解和掌握儿少卫生学的基本理论、基本知识、基本技能及儿少卫生学发展趋势，结合所学临床知识，将学生培养成具有预防医学理念从事儿童少年健康服务的临床医师。

本课程为1个学分，理论课为17个学时。

（二）课程目标

儿少卫生学是临床医学专业的学科拓展课程之一。通过本课程的学习，使学生掌握坚实的儿少卫生学基本理论、知识和技能；熟悉儿童少年卫生领域的特点和需求，灵活运用各种知识技能；熟悉儿少卫生工作相关法律、法规；同时了解国内外儿童少年卫生学新进展、新知识等。使医学生懂得，在开展儿童少年服务中要具有生长发育的观点、群体的观点和预防为主的观点。

课程目标1：培养适应国家医药卫生健康事业发展需要，掌握儿童少年卫生学基本理论、基本知识及基本技能

课程目标2：具有良好医学职业素养，具备初步的儿童少年身心健康问题的防治能力及终身学习能力

课程目标3：具备一定的科研创新意识的应用型医学专门人才，为毕业后医学教育及参加医学研究工作打下良好基础

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-2：能够应用医学等科学知识处理个体、群体和卫生系统中的问题。

课程目标1

0.4

2-9能够将疾病预防、早期发现、卫生保健和慢性疾病管理等知识和理念结合到临床实践中。

课程目标1课程目标2

0.4

3-2能够了解影响人群健康、疾病和有效治疗的因素，包括健康不公平和不平等的相关问题，文化、精神和社会价值观的多样性，以及社会经济、心理状态和自然环境因素。

课程目标2

0.1

4.7树立自主学习、终身学习的观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

课程目标3

0.1

四、教学方式与方法

在教学理念和教学设计方面，树立“以学生为本”的教育理念，倡导学生进行以问题式为主要形式的研究性学习；任课教师采取灵活多样的教学方法，如通过多媒体教学、案例分析、课堂讨论、文献查阅等，以达到激发学生对本课程学习的积极性，调动学生学习的主观能动性的目的；加深学生的儿童少年卫生学基本理论和基本知识的理解和记忆。对儿童少年卫生学中人体测量、健康筛查、学习疲劳的测定等基本技能和方法，要求采用课题设计、现场测试等不同形式的实践活动，以提高本科生理论联系实际、在实践中发现问题、分析解决问题的能力。教学中重视个性的发展，鼓励个人潜能的开发；倡导以学生为主体的教育思想，使学生能够学会如何学习，成为学习的主人；整个教学不是以最后的考试为惟一考核依据，平时的课业等也是衡量学生是否达到教学目的的主要标准。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

生长发育的特点、规律及影响因素；儿童青少年生长发育过程中出现的各种健康问题、及预防和解决的方法；儿童少年心理卫生等。

（二）教学难点

儿童青少年心理健康的基本理论以及心理疾病的预防和矫治。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

第一章绪言

1掌握儿童少年卫生学定义及其研究对象、年龄范围

2熟悉儿童少年生物和社会特征；儿童少年卫生学学科研究内容及理论

3了解儿童少年生存与发展权利；儿童少年卫生学学科发展

1

讲授

课程目标1

2

第二章儿童少年生长发育概述

1掌握生长发育相关基本概念（生长、发育、成熟、可塑性、关键期等）；生长发育一般规律（生长发育的连续性、阶段性和程序性