原创力文档- 1、本文档共11页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
?
?
基于云模型的教学质量评价方法的有效性研究
?
?
郭惠勇
摘要：
为了解决高校教学质量评价方法的主观性和有效性问题，提出了基于云模型的教学质量评价方法，并探讨了避免主观性影响的教学评价有效策略。首先描述了高校教师教学质量评价的主要内容，从六个方面给出了教学质量评价体系的主要构成。然后分析了教学质量评价体系的主观性问题，并探讨了评价结果的有效性。最后利用云模型在处理统计问题中的模糊性和随机性方面的优势，提出了基于云模型隶属度组合策略的教学质量评价方法，以提高教学质量评价的可靠性并降低主观性的干扰。以工程力学课程的评价数据为例，分别采用传统的主观观察排除法和统计标准差偏移排除法，以及所建议的云模型隶属度排除法和云模型隶属度组合法进行教学质量评价计算和分析。结果表明，所建议的云模型隶属度组合法可以较为准确地进行教学质量评价，不仅降低了个人主观性判断的干扰，而且改善了教学质量评价结果的有效性。
关键词：教学质量评价;云模型;隶属度;主观性;有效性
：G642.0??文献标志码：A??：1005-2909（2021）04-0007-09
高等教育属于高层次的教育范畴，不仅可以反映国家教育水平和发展规模，而且可以体现出国家科技发展和综合国力水平[1-3];因此，有必要扩大国家的高等教育发展规模和提高教育质量水平。但是，对于高等教育而言，发展规模和教育质量往往是矛盾的统一体，教育发展规模过大或招生扩容过快，可能会造成教育教学质量下降等问题，而要保证教育教学质量，则可能影响高等教育的发展规模。故国家高等教育发展，不仅是一个发展规模和数量增长的问题，也是一个教育质量提升的问题。要有效地提升国家高等教育水平的发展，需要有恰当的教育质量评估体系和评价方法，故有必要对高等教育教学质量评价方法进行研究。
目前，高校对教师不仅提出了最低课时要求，也提出了教学质量评价要求。最低课时要求的数量明确且易于实施，但教学质量评价体系和方法往往具有主观性，现有部分高校仍存在过于重视科研而轻视教学问题，以及教学质量评价体系和方法不完善性等问题，因此，有必要改良和完善教学质量评价体系和方法。许多学者已经对教学质量评价体系和方法进行了研究[4-6]，欧科良[7]以公安院校教学质量评价为例，分析了影响公安院校教学质量评价的主要因素，包括评价的主体、客体、指标体系和方法手段等。赵馨蕊等[8]采用模糊综合评价模型对三所高校大学物理慕课的教学质量进行了评价分析。陈翔等[9]提出定量和定性相结合的教学质量评价方法，从学生、督导、同行三方面进行了教学质量评价分析。刘玉静等[10]则以学生学习的投入与收获为切入点，构建了相应的教学质量评价模型，并进行了实证性研究。从上述研究可以发现，教学质量评价中评价的主观性和有效性问题一直是教学质量评价的主要问题，如何改善评价的主观性，提高评价的有效性是教学质量评价体系亟待解决的问题。为此，笔者提出了基于云模型的教学质量评价方法，并对评价方法的主观性和有效性进行了探讨。
一、高校教师教学质量评价的主要内容和有效性
（一）教学质量评价的主要内容
1.教学设计和内容
高校教师的教学工作不仅仅包括基本的课堂教学，还应包括课前基本教学设计以及课后教学效果评估等，具体的教学设计和内容应包含课程目标、教学进度、教学要求及考核办法等。
2.教师的教学态度和品质
作为一名高校教师，其课堂的讲授不仅要清楚、生动，还需要与学生互动以激发其学习热情。要达到这些品质要求高校教师要有良好的教学态度，在课堂上应注重仪表且保持课堂教学的专注度，深入浅出地传授知识，注重案例教学，并留意学生对所学内容的反馈;需要教师认真进行课前准备，包含最新资料的收集和课件更新，如例题准备、最新案例的更新和收集、图片和实物模型准备，等等。
3.课程管理
高校教师不仅是课堂教学的传授者，也是课堂教学的直接管理者。教师有必要对学生的学习进行有效管理，包括提出学习要求、管理课堂纪律、处理学生在学习和作业中遇到的问题，并给予学生足够的鼓励和激励，培养和保持良好的学习态度。
4.课程考核
恰当的课程考核方式是学生保持良好学习态度和激情所不可缺少的条件之一。课程考核包含作业、报告、课程论文，以及开卷或闭卷考试等多种形式。教师需要根据课程的具体特点，恰当地选择一种或多种考核形式对学生的学习效果进行考核，保证考核的公平公正性，促进学生学习态度的养成，始终保持学习的激情。
5.教学效果与收获
教师对于教學内容的讲解要通俗易懂，尽量将复杂问题简单化。而学生要通过课程的学习，较好地掌握基本知识结构，理解基本知识概念，能够利用所学的专业知识分析和解决相关问题，
学有所获。
6.教学方式与特色
每个教师的教学方式及特色往往来源于多年的教学经验积累和个人本身特点，故每位教师的教学方式与特色往往具有鲜明的个人
文档评论（0）