苏教版（2024）小学数学一年级上册《生活中的位置》教学设计及反思.docx

苏教版（2024）小学数学一年级上册《生活中的位置》教学设计及反思

一、教材分析

《生活中的位置》是苏教版（2024）小学数学一年级上册《0-5的认识和加减法》单元中的内容。教材通过呈现一些生活中常见的场景，如教室中的座位、上下楼梯、排队等，引导学生认识上下、前后、左右等位置关系，帮助学生建立初步的空间观念。这些内容与学生的生活紧密相连，既有趣味性，又具有实用性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。本单元的主要内容是0-5的认识和加减法，而“生活中的位置”这一内容是在学生已经认识了数字0-5的基础上进行教学的，它是学生学习数学的重要基础，也是学生在日常生活中应用数学的重要方面。

二、教学素养目标

（一）数学核心素养

空间观念：通过观察、操作、想象等活动，让学生能够辨别上下、前后、左右等位置关系，初步建立空间观念。

符号意识：引导学生用语言和符号表达物体的位置关系，培养学生的符号意识。

推理能力：通过让学生判断物体的位置关系，培养学生的简单推理能力。

（二）知识与技能目标

学生能够准确地辨别上下、前后、左右等位置关系，并能用语言描述物体的位置。

学生能够在具体情境中，根据不同的参照物确定物体的位置。

（三）过程与方法目标

通过观察、操作、游戏等活动，让学生经历认识位置关系的过程，体验位置关系的相对性。

培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

（四）情感态度与价值观目标

在学习过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

准确辨别上下、前后、左右等位置关系。

能用语言描述物体的位置。

（二）教学难点

理解位置关系的相对性。

在具体情境中，根据不同的参照物确定物体的位置。

四、学生情况分析

一年级的学生在学习本单元之前，学生已经对数字0-5有了一定的认识，具备了一些简单的观察和表达能力。但是，由于他们的年龄较小，空间观念还比较薄弱，对于位置关系的理解和辨别可能会存在一定的困难。此外，一年级的学生注意力集中时间较短，好动，喜欢游戏和活动。因此，在教学过程中，要结合学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的教学情境，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

五、教学策略

情境教学法：创设学生熟悉的生活情境，如教室、校园等，让学生在具体情境中学习位置关系，感受数学与生活的紧密联系。

直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解上下、前后、左右等位置关系，建立空间观念。

游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如“我说你做”“找位置”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣和参与度。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中互相启发，共同提高，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学准备

多媒体课件、教学图片、学具（如玩具小汽车、小动物卡片等）。

将教室布置成与教学内容相关的场景，如在教室的墙壁上贴上上下、前后、左右的标识。

七、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

导入新课

1.播放一段关于小动物在森林中玩耍的动画视频，视频中展示小动物们在大树上、树下、小河边、小桥上等不同位置。

2.提问：同学们，在刚才的视频中你看到了哪些小动物？它们都在什么位置呢？

通过有趣的动画视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引导学生观察视频中物体的位置，为新课的学习做好铺垫。

探究新知

1.认识上下

（1）展示教材中的主题图（教室场景），引导学生观察图中物体的位置关系。

（2）提问：图中有哪些物体？它们分别在什么位置？

（3）引导学生用“上下”来描述物体的位置关系，如：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面；讲桌在讲台的上面，讲台在讲桌的下面等。

（4）请几位学生上台，将一些学习用品放在讲桌上，让其他学生用“上下”来描述这些学习用品的位置关系。

2.认识前后

（1）让学生站成一排，面向黑板，引导学生观察自己前后的同学。

（2）提问：你前面有几位同学？后面有几位同学？

（3）请学生向后转，再观察自己前后的同学，提问：现在你前面有几位同学？后面有几位同学？为什么会不一样呢？

（4）通过以上活动，引导学生理解前后位置关系的相对性。

（5）展示教材中的另一幅主题图（公共汽车站场景），让学生观察图中人物和车辆的位置关系，并用“前后”来描述。

3.认识左右

（1）教师伸出左手和右手，让学生辨认，并介绍左手和右手。

（2）让学生举起自己的左手和右手，再摸摸自己的左耳和右耳、左眼和右眼、左腿和右腿等，加深对左右的认识。

（3）游戏：我说你做

教师发出指令，如：举起左手、拍拍右肩、摸摸左耳等，学生根据指令做动作。

（4）请几位