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【划重点】考研发展心理学要点整理

一、发展心理学的概述

（一）发展心理学的主要研究方法

1、横断研究

（1）国外学者对传播的定义

在同一时间内对某一年龄或几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以

比较

优点：可同时研究较大样本；可在较短时间内收集大量数据资料；成本低费

用少，省时省力；

缺点：缺乏系统连续性；难以确定因果关系；取样程序较为复杂；另外还可

能受到世代效应的影响。

世代效应：群体中的年龄差异是由群体成长时的社会文化差异造成的，而非

发展。

2、纵向研究

是指在比较长的时间内，对人的心理发展进行有系统的定期研究，也叫追踪

研究。

优点：能系统的，详尽的了解心理发展的连续性和量变质变规律

缺点：样本的减少（被试亡失），反复测量（练习效应），时间较长（其他变

量增多）另外还会受跨代效应的影响。

跨代效应：由于目标群体可能经历某一特殊年代，受当时社会文化的影响，

而具有同样的特征，这样的结果可能难以推广。

3、聚合交叉研究

综合了横断研究与纵向研究

4、双生子研究（格赛尔双胞胎爬梯实验）

是通过比较同卵双生子和异卵双生子在心理发展特征上相似程度，来了解遗

传和环境因素对这种心理发展特征的影响程度。

同卵双生子之间的任何差异都可以归结为环境因素的作用。

5、发展心理学的历史

达尔文在长期观察自己孩子后于1876写成的《一个婴儿的传略》，该专著推

动了儿童心理的传记法研究，被认为是科学研究儿童心理的先驱。

德国学者普莱尔是儿童心理学的真正创始人，他在1882年出版的《儿童心

理》是公认的第一部儿童心理学著作。

二、心理发展的基本理论

（一）心理发展的主要理论

1、弗洛伊德理论与艾里克森理论

（1）弗洛伊德的发展心理学理论

弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展

的永恒力量。他把里比多的发展划分为五个阶段，即口唇期、肛门期、性器期、

潜伏期和生殖期。

（2）弗洛伊德心理发展五阶段

弗洛伊德认为，在发展的每一个阶段，家长如果能适度满足儿童的性需要，

儿童就能健康成长；如果儿童的性需要不能得到满足，就会产生固着或倒退，成

为各种心理障碍产生的根源。

（3）艾里克森的心理社会发展理论

艾里克森认为，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期

望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择与

一个潜在的消极选择之间的冲突。

（4）艾里克森与弗洛伊德的比较

二者主要区别是：

①弗洛伊德强调本能的作用，；艾里克森则更强调自我的作用。

②弗洛伊德仅把儿童置于母亲—儿童—父亲这个狭隘的三角关系中；而艾

里克森则把儿童置于更加广阔的社会背景上，重视社会对发展的影响。

③弗洛伊德对儿童人格发展的研究只到青春期为止，而艾里克森则把个性发

展的阶段扩展到8个阶段，贯穿人的一生。

④弗洛伊德认为人的本性是恶的；而艾里克森则认为人的本性既不是善的，

也不是恶的，儿童出生后都存在向善的或恶的方向发展的可能性。他对形成和发

展良好的个性品质抱着较为乐观的态度。

2、行为主义的心理发展观

（1）华生的发展心理学理论

华生认为心理的本质是行为。各种心理现象是行为的组成的因素或方面，而

且可以用客观的刺激(S)—反应(R)来论证。

环境决定论主要体现在以下两个方面：否认遗传的作用、夸大环境和教育的

作用。

首先，华生提出幼年时期训练上的差异足以说明后来行为上的差异。其次，

华生提出了教育万能论。最后，华生认为学习的决定条件是外部刺激，外部刺激

是可以控制的，所以不管多么复杂的行为，都可以通过控制外部刺激而形成。

华生研究儿童三种非习得性情绪反应：怕、怒、爱

（2）斯金纳的发展心理学理论

与华生的刺激—反应心理学的不同点，在于他区分出应答性行为和操作性行

为。斯金纳的操作性条件反射强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。

首先，在斯金纳看来，强化作用是塑造行为的基础。其次，强化在行为发展

过程中起着重要的作用，行为不强化就会消退。最后，斯金纳强调及时强化。

斯金纳建议以消退取代惩罚，提倡强化的积极作用。

斯金