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产教融合背景下通信工程专业建设路径探索

摘要：指出了当前教育模式下高校学生专业学习与用人

单位期望之间差别，以苏州大学应用技术学院通信工程专业建

设为例，提出了在产教融合背景下，通过校企合作进行专业建

设的思路和具体的实践操作办法，并展示了阶段性建设成果。

产教融合；应用型人才培养

1引言

在当前的就业环境中，企业方越来越倾向于招聘有一定工

作经验可以立即工作的人员，尤其是中小型企业，不愿意花费

时间和精力去培养新人；同时高校毕业生也面临对自己所学知

识应用领域不熟悉，毕业后不知道能做什么，就业目标不清

晰，导致工作行业与学习专业关联度低的问题。分析^p原

因，在于当前高校的人才培养模式比较单一，教学与实践应用

脱节，跟不上行业发展的需求。在此背景下，2022年10月教

育部、国家发展改革委和财政部《关于引导部分地方普通本科

高校向应用型转变的指导意见》正式发布，明确了地方高校转

型的方向，就是坚持需求导向、服务地方，主动适应我国经济

发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，推动转

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型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，

转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才

上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区

域经济社会发展和创新驱动发展的能力。

苏州大学应用技术学院通信工程专业从2022年设立以

来，以建设品牌专业为目标，经过不断摸索尝试，逐步确立了

通过产教融合、校企合作的方式，加强专业建设。

2苏州大学应用技术学院通信工程专业建设思路

苏州大学应用技术学院结合自身特点，及应用型、实践型

办学的目标，在2022年申报了“教育部-中兴通讯ICT产教

融合创新基地”项目，引入中兴通讯在行业领先的移动通信网

络设备，校企共建通信行业实训基地，通信工程专业建设以培

养移动通信方向准职业人为目标，通过优化专业顶层设计、建

设专业实践基地、混编师资团队组建、建设完整的通信工程专

业实践教学资、准职业化学生管理体系建设等五个方面来具体

实现。

校企双方经过深入探讨，确立了产教融合战略化、培养方

案精准化、理论实践一体化、实践环境实景化、师资团队混编

化、课程内容案例化、学生管理准职业人化的七化一体，培养

移动通信准职业人的定位。在此方针下，学院从如下几个方面

来具体落实。

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2.1专业建设顶层设计

在专业设计过程中，确立了校企双主体共同进行专业人才

培养的战略思路。基于对人才培养目标变化、培养模式改革、

專业内涵改造升级、课程结构体系优化、学分制改革等的系统

思考，重视专业的内涵建设和发展，突出办学特色。

在设计与修订中，专业指导委员会及企业专家直接参与方

案设计。通过校企合作，充分利用企业在新技术应用及工程应

用能力培养方面的优势，提升培养目标的可行性和适应性。

在校企合作机制方面，专业合作实施与服务协议确立了三

项原则：

·校企共建二级学院；

·校企共管二级学院；

·职业发展双轨制。

经校企双方协商，企业方承担中兴通讯电信学院的专业方

向课程教学、职业素质教育、部分学生工作管理、就业及相关

工作，内容如下：

（1）专业设计。

由企业方根据行业人力资需求，结合中兴通讯行业信息化

应用解决方案，并依据国家教学规范要求和学院发展特色，制

定中兴通讯电信学院的人才培养特色方案及专业授课计划。

（2）专业教学。

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企业方承担除公共课程、专业基础课程之外的专业方向课

程教学、职业素质课程教学、课程实践。校企双方共同承担毕

业设计工作。

（3）专业管理。

在学校的统一管理统筹下，企业方承担中兴通讯电信学院

的专业教研室管理，并开展高等工程教育专业运营的企业化管

理模式创新与实践。

（4）学生职业管理。

企业方承担中兴通讯电信学院全体学生的职业素质体系建

设与教学、职业辅导、就业支持工作。并开展将学生日常管理

丰富为