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基于信息化视野下初中化学教学模式探究

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蒲红梅

摘要：近几年，信息化教育成为教育领域发展新形势，也是提升教育教学质量、促进素质教育理念有序推进的关键，基于信息化视野下的初中化学教学活动推进显得十分必要。而本文也是就此展开了探究，希望能够有效优化初中化学教学工作，促進化学与现代化信息技术的有效结合。

关键词：信息化；初中；化学教学

：G633.8：A：1992-7711（2021）13-0065

在网络化、教育信息化不断深入的环境下，传统教育教学模式也发生了十分显著的变化，一切教育都发生了十分深刻的变革，对于初中生化学学习而言，从信息化视野进行教学优化与创新，本就是一种全新的教育教学理念，也是让化学教学课堂因此而焕发全新生机与活力的关键。传统模式下的初中化学教学，学生学习兴趣不足，参与积极性也明显不足。而为了改善这一现象，本文就信息化视野下的初中化学教学模式展开了探究，希望借此来有效地优化化学教育工作。

一、初中化学教学现状

在传统模式下的初中化学教学课堂上，虽然教师能够在学生实验演示、考查中对学生化学掌握情况形成一定了解，可是依然还是无法有效地脱离填鸭式、灌输式的教学模式，化学教学模式呈现单一化的趋势[1]。处在这种环境下，学生并无法得到专业能力提升，其学习的目的是满足教师的分数要求，无法感受到化学本身的魅力。其次，不管是在化学课堂上还是在完成课堂作业上，学生被动性都十分突出，学生学习兴趣以及能动性在传统模式下无法有效调动，反而大大忽视了学生的实际诉求，无法为学生创造广泛的知识空间，严重降低了初中化学教学效率和质量。由此可见，初中化学教学模式的改进迫在眉睫，只有真正做好这项工作才能有效提升教学效率和质量，改进传统化学教学模式弊端，让学生能够更加积极、主动地投身于化学学习之中，从而有效地促进学生的发展与进步。

二、基于信息化视野下的初中化学教学模式优化

1.革新信息化教学理念

教学理念是教师教学行为的指导，初中化学教师要想优化化学教学模式，一定要及时革新信息化教学理念，以先进的教学理念作为教学指导来展开教学创新，这样才能有效推进信息化初中化学教学活动的顺利开展。在这一过程中，教师需要对信息化教学价值形成良好的把握，同时主动探讨信息化教学方法，以此来为初中化学高效教学打好基础。首先，信息化教学本身就与传统化学教学存在较大差异，教师在课堂之上一定要以学生为主体，在课堂上利用有效手段激发学生化学学习的积极性，同时将学生全面发展作为教学根本目的。其次，教师在运用信息化教学手段进行教学模式创新的时候，还需要把握好课堂信息化的“度”，防止化学教学课堂成为信息技术展示课堂，这样才能有效发挥出信息化教育理念对于初中化学教学的促进与优化作用[2]。

2.加强信息化教学资源利用

身为初中化学教师，在信息化视野下要想有效开展化学教学工作，在课堂之上还需要加强对信息化教学资源的利用，不断强化自身信息技术使用能力，同时还要对多种信息设备操作方式形成良好的把握，以此来有效地避免资源浪费情况的发生。首先，教师在课堂之上需要主动接触新技术、新教育教学理念，并且学习与运用这些新技术，不断地完善自身的信息技术应用能力，然后才能在化学教学课堂上有效运用信息技术来优化初中化学教学工作，最大限度地发挥信息化教育资源对于化学教学的促进作用。例如，教师在初中化学教学课堂之上，可以借助分子结构式的绘制软件、化学方程式的编写软件来进行教学优化，从而有效地促进学生对于教学内容的把握和理解。

3.创新信息化教学方法

基于信息化视野下的初中化学教学模式在实践期间，除了上述两点之外，创新信息化教学方法也是其中的关键，更是教学效率、学生学习兴趣影响的关键因素。恰当且有效的教学方法能够在很大程度上提升化学教学效率和质量，所以教师在优化初中化学教学模式的时候，还需要加强对信息化教学方法的探究。首先，积极借助信息技术来为学生构建生动的教学情境，以此来有效激发学生的学习兴趣。例如，教师在进行“我们周围的空气”教学的时候，即可为学生展示相关纪录片，让学生在视频观看过程中对空气中的各种气体及其用途形成良好感知，以直观的视频情境激活学生视觉感官，从而有效地提高学生的学习兴趣。其次，教师也可以在化学教学实践期间为学生制作微课课件，并且结合教学内容来为学生设计相应的问题，以此来有效地点燃学生的思维，让学生在微课、问题有效引导下探究和思考，从而优化初中化学教学。以“氢气的制取”为例，教师即可利用微课呈现“氢气的制取”实验视频，然后基于此提出问题：“我们可以使用制取氧气的方式来制取氢气吗？”借此来引发学生拓展思考与探究，从而有效提升教育教学效果，让学生的化学思维得以有效发展[3]。最后，教师还可以运用微课、网络来对学生进行网络教育，这能有效地拓展化学教学途径，让学生在全新教育途径下更好地