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大学音乐教学模式的创新途径探索
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摘要:随着教育的深入改革,大学音乐教学中体验式音乐欣赏教学越来越受到重视和关注。开展体验式音乐欣赏教学,能够有效激发学生对音乐的学习兴趣,自主参与音乐学习。因此,本文将结合大学音乐教学中体验式音乐欣赏教学的运用现状和作用,对体验式音乐欣赏教学的具体开展提出一些必要的措施,以期能够为广大的大学音乐老师提供一些理论参考和建议。
关键词:大学音乐;体验式音乐欣赏教学;运用;分析
受应试教育的影响,我国的大学音乐教学体系较为封闭,学生在音乐方面的创造力和欣赏能力都不强,甚至一些学生对音乐学习丧失了兴趣与信心,大学音乐的整体教学效果都不是很理想。而大学音乐教学中体验式音乐欣赏教学的运用,能够进一步增强大学生感知和体验音乐作品的感情,对大学生综合能力以及音乐素养的培养有着积极的促进作用。因此,对大学音乐教学中体验式音乐欣赏教学的运用进行深入探究十分有必要。
一、大学音乐教学中体验式音乐欣赏教学的运用现状和作用
同国外相比,我国现阶段的体验式音乐欣赏教学情况还不是很好,许多教学方法和教育理念都比较落后,音乐教学本身的学科地位不高,教学状态还不够完善。在许多大学,认为体验式音乐欣赏课程可有可无。或者只是让学生单纯地欣赏音乐,而没有利用音乐欣赏课程对学生的音乐技巧、音乐感悟等方面的能力进行培养,在歌曲内容理解以及音乐情感表达方面,学生的学习能力也没有得到有效的提升。大学生对音乐的学习还是停留在表层,其学习情况只能够应对相关考试,没有实现教学目标,学生的各方面能力无法在体验式音乐欣赏教学中得到提升。
音乐作为情感表达的重要载体,各种伤心悲伤、高兴愉悦、消沉抑郁的情绪都能够通过音乐表现出来。开展体验式音乐欣赏教学,可以帮助大学生缓解自身压力,能够让大学生将音乐和工作生活联系在一起,利用音乐表达自身的情感,进行歌曲创作活动等。其主要作用体现在以下四方面。第一,能够帮助大学生培养良好的倾听习惯,激发大学生的学习兴趣,并对其进行相关的理论知识探索。第二,能够帮助大学生更好地掌握相关知识,理解创作者的情感。第三,丰富大学生的想象力,并对自身的想象进行合理的应用。在体验式音乐欣赏课程中,学生能够通过课件或者对歌曲的想象了解和分析歌词内容,通过日常生活经验以及感情经历对音乐含义进行比较,获得更加深层次的感悟,将生活和音乐很好地结合在一起。第四,对音乐具有独特的理解。在体验式音乐欣赏课程中,由于每个人的生活经历和感情经验大不相同,每个学生对音乐的感受与理解也会各不相同。
二、大学音乐教学模式存在的问题
(一)大学音乐教学受重视程度不够。
一直以来,音乐课教学都没有引起足够的重视,并且长期处于尴尬的地位。中小学阶段,教师仅仅是在音乐课上教唱一些简单的歌曲,为了保住升学率,音乐课堂甚至被别的主课占用。在这样一种思想观念的影响下,很多学生在升入大学后抱有这样一种观点,音乐就是为了放松和消遣。而在这种思想的影响下,无法最大限度的发挥音乐课的功能。这样不仅使师资白白的被浪费掉,而且对学生音乐素质的培养,也形成了一定的阻碍。
(二)大学音乐教学内容枯燥、简单。
因为没有充分重视大学音乐课程,由此极大的消弱了教师对音乐课教授的积极性。在对教学内容进行选择时,教师一般都不会提前做准备。上课时仅仅是对一些基本的知识进行传授,在这种情况下,学生会更加抵触大学音乐课程。
(三)音乐理论与实践相脱节。
作为一门听觉艺术,大学音乐课程要想学好学精,不单单理论基础扎实,同时还应密切联系音乐的感性体验,深入领悟音乐的独有魅力。而目前大学音乐课堂理论课教学单调乏味,理论脱离实际,学生不具备较高的学习热情,不能真正发挥其主观能动性。
三、大学音乐教学中体验式音乐欣赏教学运用的必要措施
(一)通过多媒体对教学情境进行创设
伴随着科学技术的高速发展,许多新型的传播媒介正在不断涌現,而多媒体技术作为重要的传播媒介之一,被广泛地应用到教育的各个领域。多媒体技术的利用为我国大学院校各门学科教学手段的改革和创新提供了技术支撑。在音乐教学中,大学生的学习动机主要依靠兴趣而激发。所以,音乐老师可以利用多媒体技术拉近大学生和音乐作品之间的距离,让音乐教学过程变得更加生活化、形象化,提高大学生对音乐的表达能力以及欣赏能力,将外部学习动机转化为内部学习动机。
例如,在对《蓝色多瑙河》圆舞曲进行音乐教学时,音乐老师可以利用多媒体技术播放和该音乐作品有关的视频课件,让大学生从视频课件中抓住该舞曲的音乐形象。并且,在视频播放环节,老师还要就音乐作品向大学生讲述和多瑙河有关的景象,如,在第一圆舞曲中,老师可以就多瑙河温柔的水波,人们翩翩起舞的情景进行描述,展现第一圆舞曲欢快、愉悦的特点。在第二圆舞曲中,
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