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小学低年级数学作业设计的几点思考

歙县王村中心学校朱海鸽

摘要：新课程理念的价值取向是关注每一个孩子的身心健康发展。作业

不仅是让学生掌握知识、形成技能、培养能力、养成良好学习习惯的重

要手段，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。我们的作

业设计应当满足每一个孩子终身发展的需要。有效的作业设计是实施素

质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

关键词：低年级数学作业设计心理特点

小学生数学作业是在数学学习过程中不可缺少的一个重要部分，在

以往的教育思想中，作业被视为课堂教学的延伸和补充，但是数学作业

的设计往往只局限于再现式的范畴内，作业内容大多是课堂上出现过的

练习，缺乏创新，严重抑制了学生的学习兴趣，制约了学生的个性化发

展。小学低年级学生具有观察事物只注意整体、不够精确、自我控制能

力比较差、活动的依赖性较强等心理特点。因此在给低年级学生布置数

学作业时，应考虑其特有的心理特点，进行有效的作业设计。根据目前

低年级学生数学作业中存在的问题，我结合自己的教学经验谈谈感想。

一、当前低年级学生数学作业的现状与分析【1】

（一）作业形式呆板单一，缺乏趣味性

作业本身是一种操作方式，不必限于书面作业，也可以是一项活动、

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一次认知。但在当前的小学生作业中，教师在设计作业时大多局限于书

本形式的作业，很少有其他的作业模式；另外布置作业的方式也过于单

一，基本上是教师一手包办。单调枯燥的作业形式让学生找不到乐趣，

做作业的积极性和能力的培养受到了一定的影响，禁锢了学生的思维，

抑制了小学生的个性化发展。

（二）作业封闭，学科间缺乏渗透性

新课程提倡学科之间的整合和学生综合素养的培养，作业设计应由

封闭的学科知识向整个生活世界开放。但现在的小学生数学作业的设计

只局限在相关学科内，很少涉及其他学科的内容，这主要是教师在作业

的设计时对新课程理念的理解不够，这就导致了学生作业的封闭性。而

且作业完成的主体也只局限于学生个人，作业上过于强调独立思考，作

业设计拘泥于教材，没有更多的开放性和合作性的作业。原因有作业内

容的关系，更本质的原因是小学生数学作业中缺少合作探究的题型。在

传统教育中可以发现，作为一种重要的与人合作、探究能力的培养是很

少提及的，即使提及也缺乏载体。

（三）作业内容的重复机械，缺乏有效性

作业内容中的重复机械性，在当前小学生作业中的最大特点是作业

量大。除了课本上的作业外，教师通常都会给学生订一些相应的辅导练

习册。但是在大量的作业中却存在着重复作业较多、作业机械、死板。

作业布置只图“量”，不求“质”，一味盲目地“强化”训练，压制了学

生的灵活性、创造性的发挥，同时也失去了作业的实践性。有的作业虽

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然能体现开放度，但是开放度往往控制不好，有开放度过大的，造成了

不利于批改等问题。长此以往会使学生对数学作业失去兴趣，成为一种