《小学综合实践活动设计》6项目六　综合实践活动课程目标 教学课件.pptxVIP

小学教育专业小学综合实践活动设计

目录综合实践活动课程的性质和发展项目二国际综合实践类课程发展概述项目三综合实践活动相关课程理论项目四实践育人项目一综合实践活动课程目标项目六综合实践活动课程内容项目七综合实践活动课程的主要开展方式项目八学校综合实践活动课程开发理论模式项目五

目录综合实践活动课程实施过程与环节项目十综合实践活动课程与教学评价项目十一综合实践活动课程的教学方法项目九研学旅行和劳动教育项目十三综合实践活动课例解析项目十四综合实践活动课程实施中的教师作用项目十二

综合实践活动课程目标项目六

项目背景课程目标是教育目的和培养目标的具体化，所有教育目的都要通过课程与教学才能实现。教育目的的性质与要求必须内化到课程目标中去，使课程目标本身成为使学生达到教育目的的手段。综合实践活动是我国基础教育阶段必修课程，综合实践活动课程目标同样承担着内化新时代教育目的、完成基础教育阶段人才培养目标的任务。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.掌握目标体系的四个层次。2.理解综合实践活动课程目标制定的定位和出发点。3.掌握综合实践活动课程的总目标和学段目标。通过正确认识和区分培养目标、课程目标、教学目标等概念，对课程目标有一个清晰的认知，并能根据综合实践活动课程的具体内容制定科学、合理的课程目标。1.具备合作学习精神和反思精神。2.培养学生严谨治学的学习态度和教师对教学工作的责任感。

引导案例20世纪70年代中期，迈克凯尔威学校对八年级原有的科学课程进行了修订，将课程开发成主题单元式的综合课程，并命名为“羊毛开衫（cardigan）”。在这个主题单元的设计和开发中，学校组建了主要由八年级教师参加的课程开发与实施小队，并指派了一位具有较高专业理论素养的教师作为小队的协调人。在协调人的组织下，该小队首先明确主题单元的设计与开发需要学生、学生家长和相关社会人士的积极参与，同时也需获得学区和学校管理者在政策及资金等方面的有力支持。为此，该小队在广泛发动学生、学生家长和社会人士的同时，也积极争取到了校长和学区课程与教学督查助理的支持。在此基础上，课程开发小队全身心地投入到课程开发的具体工作中，并很快成功地开发出“羊毛开衫”主题单元。

引导案例羊毛开衫的生产和使用涉及如下主要知识、技能及现实问题：羊的生活习性和生理特性，羊毛的生长，羊毛的采集与加工，羊毛开衫的制造，羊毛开衫的用途或作用，羊毛开衫的销售，羊毛开衫的保养，羊的大量养殖对自然环境的影响，人类使用羊毛开衫如何造成对环境的改变或破坏，环境与人类的生存有何关系，如何解决对羊毛开衫的需求与防止环境恶化之间的矛盾，如何有效地保护环境等。针对这些问题，迈克凯尔威学校的教师认为，开发并实施“羊毛开衫”主题单元的根本目的在于通过让学生了解羊毛开衫的制造过程以及对人类生活的作用，使其把握相关的科学知识和工业操作程序与技术，形成对人与自然的正确观念和认识，进而形成关注自然、适度利用自然和保护自然的意识；同时，这个单元还试图拓宽学生认识和分析问题的视野，形成善于从不同视角、利用不同知识分析和解决同一现实问题的意识与能力。基于此，“羊毛开衫”主题单元的具体目标如下。

引导案例●成功地完成预先制订的课程计划和任务；●以合作的方式完成课程计划；●确立更加客观地评价人在环境中理应所处的位置的标准；●使学生认识到所有生物之间所形成的相互依存的关系，并能够举出具体的范例；●使学生充分认识所有生命个体以及物质世界所具有的能动性特征；●使学生充分认识并理解所有生命都是遗传和环境的产物；●使学生获得生态学中准确的概念或术语；●增进学生对人之于生命世界和物质世界影响及作用的认识；●使学生了解未来的职业动向，掌握某一职业领域的技术，并形成相关的能力和兴趣；●使学生了解未来的职业动向，掌握某一职业领域的技术，并形成相关的能力和兴趣；

引导案例●增进学生对适应不同情形的必要性的理解；●使学生认识到学习是一项整体活动，而非掌握部分知识和技能的行为；●增进学生对诸多环境因素和动力特征的认识，并激发其相关的兴趣；●提高学生与同伴和成人进行交流和人际交往的能力与技巧；●增强学生的自立能力和组织协调能力。（有宝华.综合课程论[M].上海：上海教育出版社，2002）思考：仔细阅读、分析“羊毛开衫”主题单元的具体目标，想一想，要制定综合实践活动课程的目标，需要考虑哪些因素？

教育目标层次和类型任务一

1.了解新时代党的教育方针和培养目标。2.了解课程目标的功能和形式。3.了解课程目标与教学目标之间的关系。通过学习教育目标体系，正确区分培养目标、课程目标和教学目标。学习任务学习目标

一、教育目标的四个层次（一）教育总目标国家或社会所规定的教育总目标，即代表国家或社会对受教育者提