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与幼儿成长教师心得

与幼儿成长教师心得

我们得到了一些心得体会以后，有这样的时机，要好好记录下来，

这样可以不断更新自己的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特

点呢？下面是店铺精心整理的与幼儿成长教师心得，欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

与幼儿成长教师心得1

前几天，在一个指导的园所和老师们交流，其中老师们谈到观察

的话题时，大都反映做观察太难了。那么观察难，难在哪里呢?针对这

一问题，我们一层层的剖析才发现，原来大家普遍觉得观察不是难在

看见，而是难在看不懂。为什么会看不懂呢?老师谈出来的原因有很多，

其中老师们普遍认为最多最主要的一个原因是理论知识储备不足，所

以无法用足够的理论来支撑对观察到的孩子的言行举止解读和分析，

更无法再进一步的进行支持策略的制定了。最后问我有没有什么好的

办法可以来解决理论知识储备不足的问题。我想了一下回答到：我没

有好的办法，但我有的是笨办法。虽然办法比较笨，但却很有效。

从观察的意义来讲，我们需要不断努力的去理解幼儿为什么会在

当下的环境或情境中呈现如此的言行举止，同时我们进行观察的目的

一定不是仅仅止于了解或者理解儿童，更重要的还在于我们能够依据

观察解读的信息给与幼儿适合的支持策略。所以看见看懂是前提，而

看懂的基础就是我们除了需要具备观察的技术之外，还需要储备丰富

的理论观点和知识，进而让理论与实践之间建立关联。只有建立关联，

才能证明我们对幼儿的兴趣和需求有了正确的理解，才能让我们从幼

儿的学习与发展角度出发去提供适宜的环境与支持策略。

关于理论储备，我也是在不断的努力积累之中，而且也是越来越

觉得自己的理论储备严重不足。而关于方法方面，的确是没有什么

“好办法”，只有所谓的“笨办法”，那就是多看书，多阅读，常想

常看常用。这几年最常做的一件事就是买书，当然买书也是有目的的

进行，围绕最近关注的焦点或热点去寻找一些专业的书籍，而且同类

书籍至少购买两到三本。作为基层教育工作者，我始终觉得我们不可

以仅用唯一的一种理论来支撑我们的实践，而是需要本着“兼听则明”

的原则，尝试去阅读理解不同的理论观点，通过比较性的阅读，我们

往往会发现不同的理论之间似乎还会有些不同的观点，甚至是相互矛

盾的地方，于是我们不得不让自己来做个思考或判断“你认同谁的观

点呢?”当然，我从不用所谓的“对错”来进行评判，而更多的是考虑

适合不适合的问题，有时这些往往会让我觉得读书的乐趣也在于此。

除了多看多想之外，多用也是很重要的一个方面。记得当年申报

课程游戏基地时，一位现场主持的同志说凡事我们需要“想清楚、写

清楚、说清楚、做清楚”。理论学习也是如此，很多理论观点只有在

实践中被我们反复的去印证、去尝试，才会有更加深刻的理解。比如

关于环境，假使我们仅仅停留在理论文字记忆的层面，而看不到现实

的环境中，幼儿因为与环境的相互作用而发生的一切，或者仅仅只是

看到行为，却不能够用我们学习记忆的理论来进行进一步的解释或理

解，那么理论就只是理论，与现实毫无意义。

与幼儿成长教师心得2

清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”通过中班

孩子们的吃饭表现，我更是感受到了这句话的魅力。

每天吃饭总有一个让我很头疼的问题，那就是大米粒一定要掉在

地上，而且被踩的很粘，很难处理。每天吃米饭的时候，我的眼睛都

要睁得大大的，可是尽管如此，浩浩、成成和晨晨还是会给我弄得满

地都是。为此，每次放学前小结讲话我都要严重批评今天吃饭脏脏的

小朋友，全班点名，以引起他们的重视!可是效果非常差，他们的吃饭

问题还是老样子，没有丝毫的进步。

一天午饭，我坐在浩浩旁边，像往常一样盯着他吃饭，他的米饭

又“吃”到了地上，他便有意识的捡了起来，把它扔到不用的饭格里。

我随口就进行了表扬：“你看，浩浩小朋友现在吃饭很有进步，掉出

来的米粒也能赶紧捡起来，不让米粒粘在地上，非常好呀，这就是他

今天进步的地方，老师表扬!”浩浩眨眨眼睛，很开心，也很意外，他

好像也没想到老师会表扬他。

接下来，他吃起饭来更认真了，边吃还边看着盘子外面有没有掉

米粒。他的动作让我忍俊不禁，我随口的表扬居然让他如此认真，引

起了他如此的重视!直到吃饭结束他都做的很棒，这也引起了我的反思，

教师的表扬魅力居然如此之大，原来，每个孩子都有可能做的更好一

点，只是看他是否有这个积极性。教师的对儿童坚持正面教育和诱导，

以表扬和鼓励为主的教导方法，就是推动他积极性最好的方法。