大数据时代下民办高职人才培养模式探究.docx

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大数据时代下民办高职人才培养模式探究

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张娟王建军路锋

[摘??????要]?大数据背景下，怎样才能让学校元的主体与企业元的主导融会贯通，避免现实中很多职业学院人才模式培养中的校企两张皮问题、校企合作内卷化问题等一系列未解决的校企合作中疑难性问题。西安海棠职业学院除了由集团办学的优势以外，四元驱动理论下主要采用的是校企合作的三联模式。

[关??键??词]?四元驱动;校企合作;双元育人模式

[]?G715?????????[文献标志码]?A???????[]?2096-0603（2020）43-0076-02

本文以《大数据产业发展规划（2016—2020年）》为研究背景，其总体目标和任务：至2020年，技术先进、应用繁荣、保障有力的大数据产业体系基本形成。大数据相关产品和服务业务收入突破1万亿，年均复合增长率保持30%左右。加快建设数据强国，为实现制造强国和网络强国提供强大的产业支撑[1]。十三五规划要求创新大数据服务模式、加快工业大数据推广应用、促进大数据与行业深度融合。

一、研究现状

（一）学院现状

西安海棠职业学院是由西安海棠医药科技集团创办于1998年，是一所以医学美容专业为龙头，医学健康保健类专业为特色的民办高等职业院校。所以对于校企合作双元育人，该院校有得天独厚的条件。医学美容技术专业是西安海棠职业学院首创的全国知名品牌专业，于2009年被陕西省教育厅确定为省级高职重点专业。

（二）四元驱动模式

1.概念界定

四元驱动人才培养模式是在政府元、企业元、学校元和科研元四大主要力量组织支持下，在相应的责任或汇聚机制的牵引下，在相互信任的基础上，进行联建、共管，形成各种共享育人平台，共同推进平台健康并长期持续发展的育人模式。德国双元育人模式：双元育人模式主要是在政府元的支持下，在科研元的助力下，学生在学校元的主体下进行基础理论知识和文化基础知识的学习，在企业元的主导下进行职业技能学习的人才培养模式。

2.实践运用

通过各类学院访谈调研，笔者发现在运用的人才培养模式上，很多院校没有明确的归类和定位，总结主要有四种模式：（1）产学研人才培养模式;（2）产教结合、工学结合的人才培养模式;（3）订单式人才培养模式;（4）以就业为导向的人才培养模式。总结以上四种模式的人才培养模式，根据角色定位不同，我们可以把它纳入四元驱动运用四种模式之一，笔者把四元驱动四种模式归纳为：一是政府元主导、学院元主体、科研元引导和企业元助力。二是企业元主导、学院元主体、科研元引导和政府元支持。三是科研元主导、学院元主体、企业元助力和政府元支持。四是企业元主导、学院元主体、科研元助力和政府元支持。

二、四元驱动下的海棠模式

西安海棠职业学院主要采用企业元主导、学院元主体、科研元助力和政府元支持的人才培养模式。大数据背景下，怎样才能让学校元的主体与企业元的主导融会贯通，避免现实中很多职业学院人才培养模式中的校企两张皮问题、校企合作内卷化问题等一系列未解决的校企合作中的疑难性问题。西安海棠职业学院除了由集团办学的优势以外，四元驱动理论下主要采用的是校企合作的三联模式。

三联模式主要有以下几个创新点：（1）校企合作联培，创建了具有鲜明特色的人才培养新模式。在校企“联培、联训、联考”的过程中，注重理论与实践结合、课内与课外结合、学校与企业结合、考试与考核结合，创建了特色鲜明的医学美容专业人才培养新模式。（2）校企合作联训，弥补了实践教学场地不足和仿真性不强的问题，使学生不再仅仅依靠模拟实验进行训练，而是按照企业的标准，按照新的实验指导和操作流程，完全在真实的环境下进行学习。医学美容实验、实训室既可以保证学生的学习完全与企业需求相结合，又能让学生熟悉企业岗位职责与标准，增强理论和实践相结合的能力。同时，将企业设为学校的实验、实训基地，并根据学生爱好和企业需求让学生进入不同企业和岗位进行学习，可有效增强学生的实践能力。按照企业标准改扩建实验室，或利用企业的实训条件，制定新的实训计划和方案，及时学习、掌握行业的新方法、新技术。（3）校企合作联考，提高了学生学习掌握实践应用能力的积极性。以前考试内容主要以课本知识为主，为了重实践能力的培养，淡化卷面成绩，我们与企业共同制定课程考核办法和考核标准。将实践（平时）考核的成绩占比由30%调整为50%，书面考试成绩占比由70%降为50%，重点考核学生的实际动手能力和操作能力。考试形式采取“全程考核——三部综合”作为最终成绩，即在整个教学过程中通过学生平时学习情况以及最后卷面考核、实践考核、加上学生外派至企业短期学习结果，三者综合评估。（4）校企合作“三联模式”，促进了学院“双师型”教师队伍建设。派教师去企业学习锻炼，请企业技术人员和本院专业教师联合進