基于专业-产业链协同理念的高职院校多元主体育人机制研究.docxVIP

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基于“专业

产业链”协同理念的高职院校多元主体育人机制研究

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陈思茹?贺郁萱

摘要：根据2035年教育远景战略任务，想要构建现代教育体系，其着力点便在于“职业教育产教融合、高等教育内涵发展”。高职院校深化产教融合，有助于促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。在这一宏观背景下，改革传统的人才培养模式，成为高等职业教育发展的必然性选择。由此，在本文的探究中，主要展开了对基于“专业—产业链”协同理念的高职院校多元主体育人机制的研究。

关键词：“专业—产业链”;协同理念;多元主体;育人机制

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.266

基金项目：陕西省中华职业教育社2020年职业教育研究课题《基于“专业–产业链”协同理念的高职院校多元主体育人机制研究》（项目编号：ZJS202019）。

通过对已收集的资料进行分析，了解到当前国内有关高职院校协同育人机制主要从人才培养的角度出发，其一，以人才共育、成果共享为校企合作建设目标，深化校企合作机制建设;其二，以校企共建双聘为主要形式，建立协同育人机制。针对这样的现状，我国学者也提出了不少优化建议，比如说针对高校建设、校园管理、师资完善、学科优化等方面，提出了建构长效化开放型的校企合作机制、建设扁平化动态型的内部组织体系、培养灵活化高素质型的管理服务队伍，以及形成以人为本的工作机制和校园文化等的治理策略等。但是这样一些措施在实施过程中的成效并没有达到预期，这也与多种因素有关。为了优化目前高职院校的育人机制，本文尝试着基于“专业--产业链”理念，将产教融合与高职多元主体协同育人机制融合在一起，借由此种方式，来更好发挥高职院校的育人功能，培养出更多对社会有用的技术人才。

1基于“专业--产业链”协同理念下多元主体育人机制构建的必要性

从现今高职院校办学发展前景来看，多元主体协同育人必将成为一种趋势，基于此，笔者主要是从“专业--产业链”协同理念出发，来对高职院校中构建多元主体协同育人机制的必要性加以分析。而经过资料分析，发现此种机制的构建有这样一些必要性：

从服务社会发展的角度来看，当前已经进入到经济发展新常态，此种背景下，“经济发展方式正从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长...”要实现其中提及的目标，最为关键的还是在于人才，也就是教育。在研究了我国技能人才的供给现状后，发现当前制约新时期经济转型的重要因素便是技能人才质量上的不足。

从当前产业发展需要这一角度看，要想让一个产业持续优秀，最关键的便是囊括吸纳各种优秀的人才，而且随着生产技术与市场需求的不断革新与升级，这些产业对技能型人才的需求也越来越大。基于“专业--产业链”协同理念构建多元主体育人机制，其实就是在对人才培养的质量进行提升，想要让后备人才队伍储备能够得到更为稳定有序地建立，进而减少一定的用人成本，让经济效益能够得到显著提升。

从高职院校的教育使命来看，这些院校本质上就是帮助社会、国家培养高级技术人才的地方，他们自身肩负着培养应用型人才的使命。当高职院校的教育规模发展到一定程度后，他们需要思考的，便是如何为当前的社会发展新常态提供合适的教育服务。从这一点，也能够看出，只有加强对职业教育多元协同育人机制深入探索，才能够让高职院校的教育质量有所提高。

站在学生成才的角度分析，衡量他们是否成才的直接标准便是就业，但从收集的一手资料来看，高职院校的学生整体就业形势不太乐观。面对此种情景，院校负责人想要改善，最为首要的一点便是对育人模式进行不断的突破与创新，针对性地对学生的专业能力、文化水平、职业素养、实践应用能力强化培养，从而充分锻炼学生的能力，让他们可以更加适应未来职业对其的要求。

2当前高职院校育人机制实施过程中存在的问题与不足之处

从收集反馈回来的数据来看，在当前的高职院校中，虽然也开始运行多元主体协同育人机制，但是因为各方面因素的影响，导致在实施过程中没有达到预期的效果。经过分析，发现主要存在着这样一些不足与问题：

首先，在主体特性融合上存在着问题，还需要展开进一步探索。这一问题主要表现在两个方面。一是利益诉求。从属性上看，企业与学校本质上存在着不同，他们是属性不相同的社会组织，所以在基本利益诉求方面就会产生差距。企业主要是盈利，而學校则是为了培养人才，关注的也是如何让自身的社会声誉得到提升。虽然双方已经尽力磨合，但就实际情况而言，他们寻求的一致性依旧与预期存在差距。二是学校与企业的文化观念不同，不论是管理理念还是组织文化，都是不一样的，这会在一定程度上抑制双方合作的积极性。

其次，在具体的合作形式方面还需要进一步拓展。原