第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

《人民英雄永垂不朽》教学设计

一、教学目标

了解人民英雄纪念碑的概况，理解本文说明对象的特征。

学习本文按照空间顺序和时间顺序相结合的说明顺序，品味准确而富于变化的语言。

体会作者对革命先烈的崇敬和赞美之情，激发学生的爱国主义情感。

二、教学重点、难点

教学重点

（1）了解人民英雄纪念碑的建筑特征和历史意义。

（2）学习本文的说明顺序和说明方法。

教学难点

（1）理解本文所蕴含的思想情感，体会人民英雄的伟大精神。

（2）品味本文语言的准确性和生动性。

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课

展示人民英雄纪念碑的图片，引导学生观察并思考：这座纪念碑给你留下了怎样的印象？

教师介绍人民英雄纪念碑的历史背景和重要意义，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈画生字词，借助工具书解决字音、字义问题。

投影出示：

（1）字音：

瞻仰（zhān）镏金（liú）上溯（sù）重幔（chóngmàn）庑殿（wǔ）挑衅（tiǎoxìn）逾越（yú）天堑（qiàn）

（2）字义：

瞻仰：恭敬地看。瞻，往上或者往前看。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

上溯：从现在往上推算。溯，逆流而上。

逾越：跨越，超越。

天堑：天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。堑，壕沟。

思考：本文的说明对象是什么？作者是从哪些方面进行说明的？

本文的说明对象是人民英雄纪念碑。作者从纪念碑的位置、兴建过程、规模、结构、题词、碑文、造型等方面进行了说明。

（三）划分层次，理清思路

学生默读课文，划分层次，并概括各部分的主要内容。

第一部分（1）：说明瞻仰的心情和纪念碑的总体特征。

第二部分（2-10）：介绍纪念碑的外形、结构和各个部分。

第三部分（11）：抒写瞻仰后的深切感受。

教师引导学生梳理文章的思路，明确本文的说明顺序。

本文按照空间顺序和时间顺序相结合的方式进行说明。在介绍纪念碑的外形、结构时，采用了空间顺序，由远及近、由下至上进行描述；在介绍纪念碑上的浮雕时，采用了时间顺序，按照历史事件的发生顺序进行排列。

（四）精读探究，体会情感

阅读第2-5段，思考：

（1）找出体现作者行踪的词。

走去、东长安街、越过、踏着、走到、纪念碑台阶前、踏上、到了、第二层平台。

（2）总体来看这部分是按照什么顺序来写的？

由远到近的空间顺序。

（3）到了第二层平台，作者又如何介绍纪念碑的结构、题词、碑文和造型的？采用了什么说明顺序？

作者先介绍了纪念碑的四周，包括双层汉白玉栏杆；然后介绍了中间的碑心石，以及正面的题字和背面的碑文。采用了空间顺序，先四周后中间，先正面后背面。

第2-5段写了纪念碑的哪些内容？

位置：广场南部。

材料：花岗石、汉白玉。

兴建过程：1949年9月30日决议兴建、奠基礼，1952年8月1日动工兴建。

规模：中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米。

结构：台基、碑身。

题词：人民英雄永垂不朽。

碑文：“三年以来……永垂不朽！”

造型：

①两侧上部是红星、松柏、旗帜组成的装饰花纹（先烈们的革命精神万年长存）。

②小碑座四周是木段画、荷花、菊花等组成的8个大画圈（英雄们品质高尚、纯洁，人民永远怀念和敬仰他们）。

③碑顶是民族传统的建筑形式（民族风格、新时代精神）。

阅读第6-10段，思考：文章在这一部分采用了什么说明顺序？

时间顺序与空间顺序结合。空间顺序为东-南-西-北，时间顺序即历史顺序。

体会作者在文中表达的情感。

作者通过对人民英雄纪念碑的详细介绍，表达了对革命先烈的崇敬和赞美之情，同时也激发了读者的爱国主义情感。

（五）课堂小结

教师对本节课的内容进行总结，强调人民英雄纪念碑的重要意义。

布置作业：背诵课文中“三年以来……永垂不朽！”这一段碑文。

第二课时

（一）复习导入

提问学生：上节课我们学习了《人民英雄永垂不朽》这篇课文，谁能说说人民英雄纪念碑的位置、兴建过程和规模等基本信息？

教师引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的学习重点。

（二）深入研读

阅读第6-10段，完成以下任务：

（1）找出这部分中表示方位的词语，并说明作者是按照怎样的顺序介绍浮雕的。

表示方位的词语有东、南、西、北。作者按照东-南-西-北的空间顺序介绍浮雕，同时结合了历史事件的时间顺序。

（2）分析作者是如何描写浮雕内容的，体现了浮雕的哪些特点。

作者通过对浮雕中人物形象、动作、场景等的细致描写，展现了浮雕的生动性和感染力。例如，在描写“虎门销烟”浮雕时，“销烟民夫先把池子灌上水，然后把一袋袋海盐倒入池内，又把每包烟土切成四块，扔进