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教学设计读书心得(精选6篇)

教学设计读书心得篇1

教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作

用。现在教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的依据之一，

但不能否定教材的编排具有逻辑的意义。因此，如何内化学生成为自己的认识，

是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生

通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练，

尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内

容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行

判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，

撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习

欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究

问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设

计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活

中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的

特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非

智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的

积极性推动学生活动意识。

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3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学

生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。

达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成

互动。

二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积

极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素

与非智力因素，使学生主动获取知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律

使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

三、创设问题情境，以情引趣，激活思维。

教师的教学具有趣味地、合理地提出的问题同样引起学生积极探索，产生求

知欲望。而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地培养学生的思维能力。

1、视课程的开发，也重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循

学生的具体思维到抽象思维的认识规律。

2、重视学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，大大推动学生积极

思考，勇于探索的精神。

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3、重视理解与巩固相结合并充分发挥教师的主导作用与学生的主体性相结

合。

4、给学生铺设合理的思维空间，补充问题的方法，开发学生的思维能力。

5、树立平等的师生关系，有趣味地激发学生的学习兴趣。

6、设疑问题具有严谨性与可接受性相结合，使学生在探究新知识轻松地