互联网背景下的高职护理专业教学研究.docx

?

?

互联网背景下的高职护理专业教学研究

?

?

陈丽娟

摘要：高职院校作为我国临床护理专业人才重要的培养基地，其在高校改革以来，为我国培养了大批医学护理人才。但是随着时代的发展和社会的进步，对于临床护理专业的人才有了更加全面的要求，同时也对新时代高职院校的护理专业教学工作有了更高的要求。本文分析和阐述了高职院校护理专业教学中存在的一些问题，并结合当下的互联网时代的特点，对新时代的高校护理专业教学提出了一些自己的看法，供相关人员参考。

关键词：互联网背景高职院校护理专业

：R-4?：A?：1009-5349（2019）01-0188-02

自高等院校改革之后，高职院校开始建立并且大规模的招生，目的是提高我国的全民素质以及培养具有专业素质的技术技能型人才。而目前我国整体的医疗资源是比较紧缺的，临床护理专业人才也是如此。未来我国在护理人员的要求上还是比较高的，不仅在专业上，更多是在护理人员的数量和服务质量上。未来我国需要培养的是面向社区甚至是面向家庭的护理人员，而高职院校的护理专业教学，正在为这个目标而不断进行改革和探索。

高职院校的护理专业相对来说形成时间比较早，经过多年的发展和改进，在教学模式上有了很大的突破。但是，目前在新型的互联网技术的发展背景下，社会各个领域的变化日新月异，高职院校的护理专业教学也应该作出相应的改革，以此适应新时代的专业建设和人才培养方式要求。

一、当下高职院校护理专业教学中存在的问题

（1）教学模式过于传统，学生积极性不高。高职院校的护理专业在发展和改革时，要对当下的学生思想动态有一个很好的认识。目前高职院校的学生大多都是90后，甚至是00后。这个年龄段的学生都是在改革开放新局面下成长起来的年轻人，在思想价值和逻辑思维上与上一代人有明显的不同。当下的高职院校护理专业的教学，仍然是延续多年前的传统的教学模式，尤其是一些年纪比较大的教师，不管是思想上还是形式上，都是比较倾向于传统的教学模式。这样就导致新时代具有新思想的学生与落后的教学模式之间产生了分歧，许多学生对课堂的教学内容完全提不起兴趣，对于护理专业的学习没有任何的动力和主动性，最终导致学习质量的下降。

（2）教师水平落后，没有互联网教学思维。首先，在当下互联网的时代，信息的更新速度非常快，这给教师的工作带来了新的挑战。高职护理专业教师是学生走向医学护理行业的领路人，其水平是教学质量的根本保障。因此，教师的教育理念和教学水平尤为关键。在信息时代，许多教师没有形成良好的网络思维，在教学上还是完全凭借传统的授课方式，有的教师甚至是“照本宣科”式的教学，对于目前的护理专业的学生没有任何的吸引力。其次，当下在高职院校的教师队伍中存在这样一种现象，教师一旦在职称上或者是职位上达到评审的要求，或者自己职业生涯的预期，就开始不思进取，躺在“功劳簿”上停滞不前。高职院校教师团队的素质若是跟不上时代的发展，那么护理专业教学能力就会大幅度下降，而且影响也十分广泛。

（3）临床教学薄弱，理论与实践脱节。高职院校的护理专业是实践性非常强的专业，一般的毕业生在参加工作后基本都是面向社会和社区群众的一线医疗护理岗位。因此，在高职院校的教学中，实践教学的经历是非常重要的。但是，相对来说，高职院校的整体课时都比较短，无论是资金还是场地都是比较受限制的。高职院校的护理专业实践教学比较缺乏，有些学校也没有形成一个统一的具有科学性的实践教学模式，只是把实践的部分交给了毕业之前的社会实习。社会实习固然很重要，也能够培养学生的实践能力，但是社会实习对于学生来说已经基本上等同于正式的工作，在实习中没有专业教师的帮助，学生只能依靠自身以及实习单位领导的协助，这样的学法是比较被动的。在校期间的实践教学不足，直接导致了学生的理论和实践的学习内容相脱节，在学生进入社会后会出现非常大的隐患，对将来的工作和职业发展都会造成一定的影响。

二、互联网背景下高职院校护理专业教学改革思路

在当下的互联网时代中，医学技术和临床护理方式也产生了巨大的变化，在过去的完全是由人工来完成的护理方式有很大一部分都已被高智能的医疗机器代替。而面对医学领域如此重大的变化，高职院校护理专业的教学同样也应该进行相应的改革与发展，才能适应当下的互联网医学模式。

（1）应用先进的教学模式，提高学生的积极性。在教学改革的浪潮中，高职院校护理专业教学改革也应当实际行动起来。首先，护理专业应该结合互联网时代的特征，面向现代化的医疗改革进程，合理地进行护理专业的教学改革。其次，在教学模式上，利用互联网的优势，对传统教学模式的优越性进行传承，与现代化的教学模式相结合。比如，教师在保证正常护理教学的基础上，引入微课的教学模式。除了课堂的教学模式之外，教师还可以发展微视频教学，提高学生的学习主动性。此外，依托于教育信息化的大环境，可以