直角三角形的边角关系(复习课).docVIP

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第一章《直角三角形的边角关系》

【授课类型】

复习课

【教学目标】

1．经历回顾与思考，建立本章的知识框架图；

2．利用检测，检验学生知识掌握与应用程度；

3．进一步体会直角三角形边角关系在现实生活中的广泛应用；能够运用三角函数解直角三角形，并解决与直角三角形有关的实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4．体会数形之间的联系，逐步学会利用数形结合的思想分析问题和解决问题；

【教学重难点】

重点：归纳直角三角形的边、角之间的关系，利用这些关系式求解直角三角形的边和角，解决实际问题。

难点：直角三角形的边、角之间的关系解决实际问题

【教学方法】

本节课以学生活动为主，尽可能在回顾与思考的几个问题的自主研讨交流过程中逐渐引导、启发学生建立知识体系，归纳、总结本章学习中的收获以及困难及需要改进的地方。

【教学过程】

一、激趣导入，建构网络

以大海上漂泊的帆船结合李白行路难中的诗句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，激励学生努力学习，通过船帆的形状引入课题，对本章知识总结归纳，形成知识体系，建构结构网络，查缺补漏，以求厚积薄发。

1、直角三角形中的边角关系：

（1）三边关系：___________；

（2）两锐角关系：___________；

（3）边、角间的关系sinA=___cosA=_____;tanA=_____

2、同角三角函数关系：

平方关系：sin2A+cos2A=_____；

3、互余两角的三角函数关系

sin（_______）=cosAcos（_______）=sinA

锐角三角函数的范围：___＜sinA＜___；___＜cosA＜____；tanA＞____，

5、三角函数的大小比较

(1)同名三角函数的大小比较

①正弦、正切是增函数．三角函数值随角的增大而增大，随角的减小而减小．

②余弦、余切是减函数．三角函数值随角的增大而减小，随角的减小而增大。

6、特殊角的三角函数值：

300

450

600

sinA

cosA

tanA

2.基本概念：

1、仰角和俯角

2、方向角：如图：点A在O的北偏东30°点B在点O的南偏西45°（西南方向）

3.斜坡的倾斜程度常用坡度表示.例如，有一山坡在水平方向上每前进100m就升高60m,山坡的坡度

100m60m┌

100m

60m

┌

α

1）.坡面与水平面的夹角(α)叫坡角

2）.坡面的铅直高度与水平宽度的比称为坡度i(或坡比),即坡度等于坡角的正切。

3）.坡度越大,坡面越陡。

设计意图：本环节主旨在于激起学生学习的积极性，语言中有对章节复习的重要性的渗透，有复习重点的渗透，有树立学生信心的目标，通过独自回忆后小组合作交流，让学生重新回顾本章内容，整理出本章的知识结构网络，理清各板块内容间的联系，教师选取有代表性的知识结构网络进行全班展示，其他同学对照自己的总结查缺补漏。

二、巩固训练：达标测试一

1.（怀化市）在Rt△ABC中，∠C=90°，sinA=，则cosB的值（）

2.（济南）在8×4的矩形网格中，每格小正方形的边长都是1，若△ABC的三个顶点在图中相应的格点上，则tan∠ACB的值为（）

A．B．C．D．33、（湖北黄冈）cos30°=（）

4.(济南)2sin30°-=

5、（郴州市）计算：

设计意图：本题组主要是帮助学生复习回忆三角函数的定义，特殊角度的三角函数值，以及边角关系的实际应用。这些都是基础知识和基本技能的再现，所以，处理的方式都是让学生自行完成，并学生总结归纳知识点和方法，其中第1题考查学生对定义的掌握情况，第2题是网格中求三角函数值得技巧的提升和训练，第2、3、5题考查特殊角度的三角函数值，均为基础题，要求学生口述考查的知识点以及解题思路和方法。

CAB

C

A

B

D

1.如图，在△ABC中,AB=16,AC=10,AD⊥BC于点D，AD=8,求tanB,BC的值.

2变式训练：达标测试二

变式一.在△ABC中,AB=16,∠B=30°,∠C=45°,求BC的长.

变式二.在△ABC中,AB=16,AC=10,∠B=30°,求BC的长.

设计意图：本环节设计了解直角三角形的应用，利用勾股定理、三角函数表示线段的长。通过学生独立解决，