例谈初中几何线段最值问题的求解策略.docx

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例谈初中几何“线段最值”问题的求解策略

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李焕辉

初中几何中的最值问题是指在一定条件下，求平面几何图形中某个意义明确的量（如线段的长度、角度大小、图形面积等）的最大值或最小值，几何最值问题属于中考题中的热点问题，其中，求线段的最值问题是近几年常见的题型，且这类问题内容丰富，知识点多，涉及面广，解法灵活多样，具有一定的难度，本文拟例谈这类问题的求解策略，

策略1利用“两点之间，线段最短”求线段最值

例1如图1，圆柱底面半径为2cm，高为9兀cm，点A，B分别是圆柱两底面圆周上的点，且A，B在同一母线上，用一棉线从A顺着圆柱侧面绕3圈到B，求棉线长度最短为____.

解析要求圆柱体中两点之间的最短路径，最直接的做法就是将圆柱体展开，然后利用“两点之间线段最短”解答，如图2，将圆柱展开后可见，棉线最短是三条斜线的长度，第一条斜线与底面圆周长、圆柱的三分之一高组成直角三角形，由周长公式知底面圆一周长为47ccm，圆柱的三分之一高为37cm，根据勾股定理，得一条斜线长为57cm，根据平行四边形的性质，棉线长度最短为157ccm.

解析如图6，连接BD可证明AABEADBF，得到BE=BF，进而证明出不论点E，F的位置如何变化，ABEF是正三角形，所以EF=BE，要求线段EF的最大（小）值，实际就是求线段BE的最大（小）值，由已知可知，当点E与点A重合时，即BE=BA=4时，此时为EF的最大值，又根据“垂线段最短”，当BE上AD时，线段BE最小，即为EF的最小值，答案为2√3.

例5如图9，在边长为2的菱形ABCD中，A=600，点M是AD边的中点，点Ⅳ是AB边上一动点，将AAMN沿MN所在的直线翻折得到Mn，连结AC，则AC长度的最小值是，

解析连接MC，根据“三角形三边关系：任意两边之差小于第三边”，即，由于都是定值，所以根据图形特征，只有当A在MC上时，AC才可取最小值，具体解题思路如图10所示，答案为√7-1.

策略4利用“直角三角形中的性质”求线段最值

例6如图11，在RtAAOB中，OA：OB：3，的半径为l，点P是AB边上的动点，过点P作的一条切线PO（点Q为切点），则切线PO的最小值为，

解析从近几年中考看，动线段的取值范围求解经常出现在试卷中，这种题型解法，首先要会分析判断线段取最大（小）的位置情况，利用线段达到的极值情况去求范围，本题由于点EG，H分别在正方形ABCD边AB，CD，DA上运动，四边形EFGH是菱形，所以可判断当点E与点B重合时，此时线段EH=GH最大，线段DG也最大，从而线段GC最小;当点G与点D重合时，此时线段GH=EH=4最小，线段DG=0也最小，从而线段GC：6最大，答案为6—2√6≤GC≤6.

总之，线段最值问题（或线段取值范围）的解题关键就是要结合题意，借助相关的概念、图形的性质，将最值問题转化成相应数学模型进行分析与突破，

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-全文完-