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基于STEAM教育理念的小学信息技术教学分析
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丁文敏
【摘??要】素质教育理念下的教育改革发展得如火如荼，小学信息技术教学逐渐顺应时代发展潮流，实现传统教学与新兴教学的整合，而STEAM教学理念的推出也为小学信息技术教学带来了新机遇。故此，文章着重从理论入手，以STEAM教育理念为契机，深度挖掘小学信息技术教学的创新策略。
【关键词】STEAM教育理念;小学;信息技术
：G623???：A????：1006-7485（2021）12-0100-03
AnalysisofElementarySchoolInformationTechnologyTeachingbasedonSTEAMEducationalConcept
（YizhilvPrimarySchool，XiguDistrict，LanzhouCity，GansuProvince，China）DINGWenmin
【Abstract】Educationalreformundertheconceptofqualityeducationisinfullswing.Primaryschoolinformationtechnologyteachinggraduallyconformstothedevelopmenttrendofthetimes，realizingtheintegrationoftraditionalteachingandemergingteaching，andtheintroductionoftheSTEAMteachingconceptalsobringsnewopportunitiesforprimaryschoolinformationtechnologyteaching.Therefore，thearticlefocusesonstartingfromtheory，takingtheSTEAMeducationconceptasanopportunitytodeeplyexploretheinnovativestrategiesofelementaryschoolinformationtechnologyteaching.
【Keywords】STEAMeducationconcept;Primaryschool;Informationtechnology
《中國制造2025》十年规划基本方针提出了“创新与人才”的理念，并指明人才是国家创新发展的主要动力。当素质教育与“互联网+”发生碰撞后，要求教师积极采取多样的方式进行人才培养。小学信息技术教学中要一改传统教学理念，以开展创新型、综合型人才教育为目的，深入贯彻教育方针，以STEAM教育理念为基础，实现教学方法的创新与完善。
一、STEAM教育的内涵
STEAM教育最早起源于美国，并在近几年逐步引入国内教育领域。STEAM主要包括五门学科，分别是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics），实现理论与实践的整合，具有整体性、情境性、艺术性、技术性、设计性、体验性等特点。STEAM将不同领域的知识加以融合，并应用于教育中，在解决教学问题的同时，也打破了学科的固有局限，做到了学以致用与活学活用。
二、目前小学信息技术教学中所存在的问题
2017年，小学信息技术纳入了综合实践活动的范畴，成了素质教育的必修课，需要在基础教育阶段进行全面的实施。受传统因素影响，当前小学信息技术教学中存在以下几点问题。
（一）教学内容过于单一
小学信息技术也被称之为“电脑课程”，主要培养学生打字、利用软件操作等相关内容。传统教学采用教师操作、学生模仿的教学方式，不仅减少了学生独立探究的时间，而且会让学生失去锻炼计算思维的机会，无法从本质上提高学生的学科素养，甚至还会降低学生的学习兴趣，信息技术课堂也会因此沦为学生的自由课堂。
（二）课程设置缺乏合理性
与其他主课程相比，小学信息技术教学未能得到重视，课程设置缺乏科学性与合理性，甚至还出现教师身兼数职的现象。在课堂教学活动的开展过程中，其内容缺乏创新性，形式缺乏科学性;在教学硬件与软件投入方面，因缺乏资金投入，教学设备未得到及时更新，学生对前沿的信息技术缺乏了解，甚至在升学考试的前期，信息技术课程还会被其他课程占用。
（三）教学评价过于片面
教学评价关系到了教学质量与教学效率，对于部分信息技术教师而言，并没有发展性教学评价的概念，所采取的评价方式过于
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