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郴州中学教师招考教育知识精选模拟题及答案

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一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)

1、社会学派教育目的论的代表人物是【C】。

A、卢梭

B、凯兴斯坦纳

C、涂尔干

D、沛?西能

【答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。

2、设计教学法的提出者是【D】。

A、杜威

B、华虚朋

C、伯克赫斯特

D、克伯屈

【答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。

3、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家【A】。

A、埃拉斯莫斯

B、夸美纽斯

C、洛克

D、卢梭

【答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。

4、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是【C】。

A、神话起源说

B、心理起源说

C、生物起源说

D、劳动起源说

【答案解析】教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。

5、提出最近发展区理论的心理学家是【A】。

A、维果茨基

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

【答案解析】维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。

6、【B】是直接决定教育目的的因素。

A、生产力

B、政治制度

C、科学技术

D、文化

【答案解析】政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。

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7、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是【C】。

A、弗洛伊德

B、威尔逊

C、格塞尔

D、皮亚杰

【答案解析】格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。

8、【C】内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。

A、学习

B、认知

C、自我提高

D、附属

【答案解析】自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。

9、【B】迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

A、顺应性

B、同化性

C、重组性

D、具体

10、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家【B】。

A、洛克

B、斯宾塞

C、赫尔巴特

D、杜威

4、建构主义学习理论的基本观点有哪些?

【答案解析】

(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。

(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。

5、教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)

【答案解析】

上好一堂课的要求：

(1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。

(2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。

(3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。

(5)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

(6)气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

四、材料分析题(本大题共1小题，共20分)

小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动;很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好;有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。

(1)该同学哪些基本需要没有得到满足?

【答案解析】

(1)人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需