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《6和7的认识》教学设计

《6和7的认识》教学设计

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计

以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决

策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以

下是小编帮大家整理的《6和7的认识》教学设计，欢迎大家分享。

《6和7的认识》教学设计1

教学内容：

人教版课标实验教材一年级上册第42～43页“6和7”。

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写

数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、使学生掌握6和7的组成。

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。

教具准备：课件、计数器、数字卡片。

学具准备：18个圆珠、13根小棒。

一、创设情境，生成问题：

师：同学们喜欢童话故事吗？

课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。

师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？

（学生回答。）教师板书：7。

师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小

矮人有胡子。）

板书：6。

师：今天我们就来认识6和7。（板书课题：6和7）

设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事《白雪公主》中

的7个小矮人引入教学。在情境中，既复习了6以前的数的数法，又

激发了学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。

二、探索交流，解决问题

（一）6、7的基数含义

1、观察主题图。（课件展示第42页的主题图：教室里，同学们

正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，

又从外面走进来1个女同学。）

（1）数数量。

师：小朋友们，这幅图上都有哪些人和物呢？它们的数量分别是

多少呢？（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）

（这幅图中有老师和同学

们在教室里做清洁。图上有同学、老师、桌子、椅子等。有6张

课桌，7把椅子，7个人。）

（2）说数法。

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数

从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数？

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？

生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是

7。

师：谁会从1数到7，从7数到1（指名回答）

学生活动：同位互相数一数。

师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的

小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：

数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6

比5多1。

设计意图：主题图通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到

数学与生活息息相关，且提供给学生数数的资源十分丰富，对于人数、

桌子、椅子而言，让学生学会从不同的角度、不同的方式去数数，培

养了学生的观察能力、语言表达能力。而且对学生进行讲卫生、爱劳

动、爱集体、分工合作等方面的教育。

（3）抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：

6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：

7

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多

少个。

(学生报得数)。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?同桌互相说一说。

(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动，再抽生到展示台演示摆的图形。