人教版五年级音乐下册(简谱)第三单元《花木兰》教学设计.pdfVIP

欣赏《花木兰》学习设计

教学内容欣赏《花木兰》总课时数1课时

一、教材分析与课标链接

北朝民歌《花木兰》脍炙人口，家喻户晓。讲得是原是女儿之身的花木

兰替父从军，经过十二年的浴血奋战，荣归故里的传奇故事。这个故事曾有

多个不同戏种的版本。民乐与管弦乐队合奏的《花木兰》选用了河北梆子的

音调，通过民族乐器与管弦乐队的对比合作再现了花木兰的故事，丰富的音

色变化与浓郁的河北梆子音乐风格使这首作品充满了浓厚的民族风格。课标

中要求学生能够认识常见的民族乐器并听辨其音色。能够感知音乐主题区分

音乐段落，初步分辨音乐体裁与形式。通过律动或打击乐对所听音乐作出反

应。在教学中会利用不同艺术形式表现花木兰的故事，进而引导学生感知音

乐形象并鉴赏。

二、学情分析

学生已经具备一定音乐素，对花木兰的故事较熟悉，能够在教师引导下

分辨乐曲结构。但分辨主题音乐塑造的音乐形象分析还不到位。尤其对民乐

与管弦乐队合奏接触甚少，需要教师指导，加深学生对这种表演形式有所认

识。

三、学习目标

情感态度价值观目标：通过学习对河北梆子音乐特点进行初步了解，增

强对戏曲的兴趣。

过程与方法目标：了解作品背景，在教师指导下聆听分辨主题音乐的主

奏乐器感知乐曲各部分塑造的音乐形象。用声势和打击乐器为乐曲伴奏。

知识与技能目标：通过欣赏乐曲，能分辨乐曲的曲式结构。

四、教学习重点：

欣赏乐曲分辨乐曲曲式结构。

五、学习难点：

感知乐曲的音乐情绪变化及塑造的音乐形象。

六、教学方法：

学生学法：自主学习法、练习法

教师教法：律动教学法、创作教学法、讲授法、欣赏法

七、教学准备：

钢琴、多媒体、打击乐器、笛子、管子

八、教学过程

教师活动学生活动设计意图

课前铺垫《花木兰》乐

曲播放。

（一）组织教学

1.师生问好为表演环节打击乐

2.节奏律动0xxx/xxx伴奏做铺垫。

（二）导入

1.之前我们学唱了具感受豫剧选段花

有河南豫剧风格的歌曲《看木兰和木兰辞，与语

大戏》，请观赏一段视频。学生可能会说出是花文学科结合。为后面

看视频写了哪位人物？木兰。因为都比较了解。环节做铺垫。

2.请同学向大家介绍小组推荐代表用简短情感渗透，为引出

课前收集有关花木兰故事的语言介绍人物花木兰。教主题欣赏乐曲做准

的资料。师组织。备。

（三）欣赏乐曲

1.走近花木兰

本课我们要欣赏具有学生能分析出乐曲的

河北梆子戏曲风格特点的情绪是欢快、激昂有力→优初步感知乐曲并从

民乐与管弦乐合奏的器乐美抒情地→欢快激烈地。基音乐要素方面分析

曲《花木兰》，同学们聆听本能依据情绪说出三个部乐曲，为分段赏析作

乐曲情绪是怎样的？从情分。教师引导。铺垫。

绪方面乐曲可分几部分？

2.花木兰出征学生自由回答：音乐情

（1）教师出示主题A绪昂扬、有力，表现了木兰体现自主学习的

这段音乐的情绪是怎决心替父从军的决心及在能力，培养学生赏析

样的，音乐表现了什么？战场英勇杀敌的飒爽英