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《圆柱的认识》说课稿范文（精选5篇）

《圆柱的认识》说课稿范文（精选5篇）

作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提

升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面

是小编精心整理的《圆柱的认识》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅

读，希望大家能够喜欢。

《圆柱的认识》说课稿1

一、说教材

本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在

学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图

形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方

法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。本节课通过圆的认

识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透

了曲线图形与直线图形的关系。因此，通过圆的有关知识的学习，不

仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下

的良好的基础。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，

有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。

另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概

念以及掌握圆的特征还是比较困难。

三、说教学目标

【知识与技能】

根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，

了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。

【过程与方法】

通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径

的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。

【情感态度和价值观】

通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高

数学学习的兴趣。

四、教学重难点

重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。

难点：归纳并理解半径和直径的关系。

五、说教法学法

针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。

我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与

到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共

苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。

六、教学过程

(一)导入新课

首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪

些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……

我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手

工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。让学生说说自己

所见过的圆吗?并思考一下圆有哪些特征，引出课题圆的认识。

设计意图：通过简短的“平面图形有哪些”的谈话直接引出课题，

简洁明了，同时无形中也巩固了“圆是平面图形”这一知识点;学生对

圆已有一定的认识，因此通过主题图欣赏生活中的圆，让学生找找自

己生活中见过的圆，使学生对圆有了初步的了解，激发了进一步学习

圆的兴趣。

(二)探究新知

接下来是探究新知环节，尝试运用不同的工具画圆。

这是学生会有利用圆形的实物模型的外框画圆、用线绕钉子旋转

画圆;用三角尺等等，我顺势引出运用圆规画圆。先用课件出示圆规图

片，帮助学生认识圆规。指出圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，

一只“装有铅笔的脚”。

学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离——

把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出

一个圆。

在画图过程中，我让学生说说用圆规画圆要注意什么?

设计意图：学习画圆的过程让学生充分经历了自主尝试的过程，

从最初的利用实物外框、三角尺等工具画圆，让学生经历了从实物抽

象出平面图形的过程;运用圆规画圆，重点说说画圆时的注意事项，更

是培养了学生自主解决问题的数学素养。

(三)认识圆的各部分名称

通过刚才的画图，我会展示几份学生用圆规画的圆。并提问：为

什么都用圆规画圆，圆的大小都不同呢?这跟谁有关呢?(圆规两脚间的

距离、半径……)

接下来认识圆的各部分名称和概念。我会让学生将名称标在自己

画的那个圆上，标注圆心(o)、直径(d)、半径(r)，并判断图中哪些是直

径，哪些是半径。

设计意图：通过观察同学画的圆，带着“为什么圆的大小不同、

同学说的半径又是什么”等疑问，学生很好奇地自学教材内容，并在

图上标注名称，既培养了学生的自学能力，提高了课堂效率，又