基于就业导向的高职院校工业设计专业建设初探.docx

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基于就业导向的高职院校工业设计专业建设初探

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张宏达，李杰

[摘要]对高职院校来说，高职工业设计专业正处于一个非常尴尬的时期。内容从高职就业导向，让工业设计毕业生了解现如今市场发展的需要，找到能够发挥专业特长的岗位，并以此为突破口面对高职院校教育进行改革，为高职院校工业设计专业改革建设开拓新的思路，奠定新的教学基础。

[关键词]就业导向；高职院校；工业设计专业

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）31-0114-02

目前，高职院校工业设计专业发展前景并不是很好，高职院校想要发展好工业设计专业，应先对市场进行进一步的了解，了解市场对专业人才的需求情况，对专业人才的要求有哪些，然后再对工业设计专业的教学目标进行重新定位，并不断对企业在工业设计人才方面的需求情况进行深入研究与分析，以服务为工作宗旨来培养学生的专业文化素质，以提高就业率为最终教育目标，根据工业设计专业人才的需求状况，对工业设计教学体系进行创新改革和建设，根据社会市场体系的不断变革，及时制定适应市场变革的人才培养方案。高职院校只有根据这种方式对工业设计专业人才进行培养，才能够培养出适应社会生产、建设、管理及服务的高等技术型人才。

一、时代、市场与工业设计概念的相关研究

根据工业设计的传统概念，产业链主要包括：产品设计、原材料采购、仓储运输、订单处理、批发经营和终端零售等六大环节。而所谓的微笑曲线正是指产品在生产制造的每一各环节所产生的利润，能够创造出丰厚利润环节是产品的设计环节和产品的最终零售环节，要将商品变现，最终还是要将商品卖出，否则商品长时间的积累无法卖出，最终商品就会变成废品或是低价售出，无法盈利，导致亏损。因此产品的设计对品牌营销等有助于实现商品价值的领域变得越来越重要。台湾地区出现了“来订单送设计”的贸易活动，这种创新手段，将设计以订单附加服务形式进行出售。这种设计出售模式的出现，使产品的设计与品牌、营销等产品生产领域贯穿在了一起，产品设计将不再是产品生产前段的准备工作。

二、高职就业导向下工业设计教育出现的问题及存在问题

高职院校工业设计专业的开设已经越来越普遍，但工业设计专业在开展教学中仍旧有许多问题存在。

（一）工业设计专业教育目标不明确

高职院校的工业设计专业教学培养目标不够明确。20世纪末21世纪初期，工业设计专业被众多学生所喜爱，在社会的地位也越来越重要，很多高职院校工业设计专业毕业的学生都进入了教育研究单位进行实习，并就业与教育研究机构，也有一部分学生进入了专业的设计机构和设计公司[1]。随着高等专业学校的扩招，使大量的工业设计专业学生进入了社会，教育研究机构、专门的设计机构、设计公司面对数量如此多的工业设计专业毕业生，根本无法全部招进公司，容纳不了这么多的毕业生。然而高等专业学校的工业设计专业毕业生缺乏社会竞争力，并在校内学习的专业知识没有得到充分的发挥和运用。

（二）高职工业设计专业教育与现实脱节

高等职业学校工业专业设计的教学设置与现实社会发展需求脱节，因教学设计的实用性不高导致工业设计市场竞争力低下，企业找不到适合自身发展且能够担任设计任务的专业型设计人才，而大量工业设计毕业生也无法找到对口的工作。这种现象发生的主要原因是高职院校的教育体系没有对学生的专业技能进行正确培养，也没有向学生灌输现在企业到底需要具有怎样能力的设计师等信息，导致学生缺乏社会就业意识。对现如今企业的再生产产品的加工工艺流程，许多学生都懵懵懂懂，对专业知识的掌握并不是很扎实，在初级阶段学生常感困惑，何况到了产品设计阶段，学生又如何能够清晰地掌握产品设计的理念及设计操作[2]。设计出的产品不能够被生产出来，生产出来之后，销售情况并不是很乐观，再好的设计也就只能停留在设计理念階段，无法实现产品的价值。对无法通过设计为公司创造价值的设计师，对企业经营发展来说也就没有任何意义了。

（三）师资力量不足

目前，随着高等专业学校教育发展规模越来越大，高职院校创造的经济效益越来越高。从而忽视了教师的专业知识水平，忽视了教师教学态度，教师专业知识水平不高，直接导致学生得不到专业知识的教育，对专业技能的掌握程度不够。教师若专业知识水平不达标，对学生工业设计专业课的教学不够重视，只对教材知识进行讲解，会导致学生无法了解教材外的知识内容，教学知识面狭窄，学生无法对工业设计专业知识进行全面学习和掌握，所学的知识与现实生活中的应用脱节。

（四）课程设计不合理

教师对学生教学课堂的设置直接影响学生知识学习的效率及教师的教学质量。现如今高职院校工业设计专业课堂的教学仍旧采用传统教学模式对学生进行教课，按照课本所安排的内容对学生进行教学，注重理论知识教学，忽视了学生的实践能力，没有做到理论与实践相结合，使学生的理