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坚定文化自信与高职思想政治教育相融合探索

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冯静雯

“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”当今中国正处在国内国外各种思潮碰撞的重要时期，高职学生出现的缺乏文化认同感和文化自信的现象愈演愈烈，如何构建和提升大学生的文化自信对于高职院校思想政治教育都是一个挑战。从分析文化自信的必要性出发，对现阶段高职学生文化自觉不足问题进行分析，就如何提升文化自信进行探索，帮助高职学生坚定理想信念，发挥高职院校思政育人的重要作用。

习近平总书记强调文化是民族生存和发展的重要力量。“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”纵览世界史，一个民族的崛起或复兴，常常以民族文化的复兴和民族精神的崛起为先导。当代高职学生也是中国未来的创造者，中国梦的实践者，如何培养出信念坚定、素质过硬的接班人，就需要高职院校在思政教学中不断古为今用、推陈出新，创新教育教学方法，帮助学生构建和提升文化自信，使我们的思政教育具有时代感和吸引力。

一、新时代背景下高职思政教育中坚持文化自信的趋势

（一）文化自信传承优秀传统文化，实现中华民族的伟大复兴之需。十八大以来，习总书记在多个场合谈到中国传统文化，并表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同和尊崇。中华民族5000年历史传统，构成了中国人独特的精气神，德国哲学家雅斯贝尔斯在《历史的起源与目标》中曾提到四项原则塑造了不同文化传统，并一直影响着人类生活。中华民族之所以有现在的成果都是依靠博大精深的中华文化，坚持文化自信也是时代之需。

（二）时代变迁，多元文化入侵，文化自信也是思政教育之需。有学者研究了改革开放前和改革开放后中国人的人格特质，发现明显差异，勤俭（17%）、忠孝（13.5%）等改革开放前最具备的人格特质，在改革开放后变成了进取（19%）、实用（17，5%）、功力（14%）等。这意味着随着社会进步和时代的变革，高职学生受多种文化冲击，盲目崇拜一些非主流文化，同时对外来文化认知不足，缺乏审视能力。作为国家未来的的建造者，这是非常不利于民族发展和国家昌盛。要让高职学生成为推动民族进步的力量和源泉，这需要在思政教育教学中树立学生正确的“三观”，自觉抵制不良的文化侵袭，在学生身上种上真善美的种子。

二、高职学生文化自信提升的制約因素

（一）个人因素。随着社会的进步，时代的发展，人们接受外来信息的渠道也越来越多，高职学生对传统文化的认知度不够，但对外来文化持较积极浓厚的兴趣。虽然有对传统文化知识学习的兴趣，但缺乏一些主动性和积极性。同时加上西方敌对势力亡我之心不死，我国的青少年变成了他们渗透的重点对象，这样就极大的影响了青年学生的思想观念和价值观取向。功利主义的驱使，从众心理严重，表现在盲目跟随他人追求利益，对自身缺乏清楚的认识，对自身的文化自信构建形成严重的影响和制约。

（二）家庭因素。父母是每个孩子的第一任老师，家庭教育对一个孩子的人生观、价值观、世界观，学习习惯和生活习惯的形成都有着潜移默化和至关重要的影响。同样面对我们目前高职学生的家庭状态，大部分学生来自农村籍，很多家长忙于工作忽视了对孩子文化素养的培养，甚至有些家长认为将孩子送进学校就由学校看管，与自己关系不大，所以对孩子的培养缺失，更不用谈对孩子文化素养的构建和培养，加之教育资源和生活条件的限制，与一些生活家庭条件优越的学生相比，部分高职学生的缺乏自信，心理落差教大，对自我的认知不足，容易导致文化自信缺失，同时中国的家长又不太善于与孩子沟通交流，解决方式有时又相对简单粗暴，所以更不用提营造文化氛围，所以这就制约了文化自信在家庭教育中的建立和培养。

（三）学校因素。孩子的成长离不开家庭、老师、学校和国家的共同教育和引导。随着社会的发展，社会对人才需要也在不断的变革，很多学校为了追求输送更多符合社会和市场需求的人才，过于注重培养了学生专业技能培养，而忽视了对学生基本理论知识的积累学习。学生会认为学好专业知识即可，类似于思政课这样的课程不学也罢，这种观念非常不利于大学生成为新时代接班人。同时学校的教师也过于看重对学生技能专业的培养，而忽视了对学生文化素养的培养。综合而论，这样不仅难于帮助高职学生构建文化自信和文化素养，同时也容易造成学生受西方文化侵蚀，弱化对远大理想信念和高尚情操的追求和培养。

（四）社会因素。改革开放40周年，我国的基本矛盾、经济体制的变化使得中国社会结构发生重大转型，也带动了社会的意识形态的重大变化，人们接受西方文化的影响，功力主义、利己主义和拜金主义也被体现在很多高职学生的身上，这无疑对大学生带来很大冲击，在塑造文化自信方面也带来很大困难。如果不能科学教育和引导，学生对国家主流文化的认同感也就会被动摇，进而对本土文化的存在和发展的信心产生动摇。

三、坚定文化自信，加强思政教育

新时代的中国，意味着久经磨难的