5G融媒体时代下的网络与新媒体专业人才培养探究.docx

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5G融媒体时代下的网络与新媒体专业人才培养探究

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杨开源

摘要：进入5G时代，网络与新媒体专业人才要重点培养符合新时代新闻媒体需求的新闻专业人才。本文研究了目前国内外网络与新媒体专业人才培养模式，通过“中央厨房”增强学生的实践经验，提高学生对新型技术的认知，同时引入导师制让实践与理论相互融合，创新融媒体时代下人才培养模式，突出实践与技术的重要性，从而培养出适应新时代发展的复合型新闻专业人才。

关键词：5G网络与新媒体专业人才培养

2019年6月6日，工信部向中国电信、中国移动、中国联通、中国广电发放5G商用牌照，标志着中国正式进入5G时代。5G时代让新闻业迎来了前所未有的机遇，同时也将迎来新一轮变革，5G技术是信息技术革命的全新起点，会对传播领域、新闻传播学的学科构造带来深远的影响。

习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上指出，“网络空间的竞争，归根结底是人才竞争。建设网络强国，没有一支优秀的人才队伍，没有人才创造力迸发、活力涌流，是难以成功的。念好了人才经，才能事半功倍。”在5G融媒体时代，重点是新闻人才的竞争，高校的教学质量和教学方向，很大程度上影响着新闻工作者的职业水平。因此，提高网络与新媒体专业人才培养质量和教育水平势在必行。

一、当前高校的网络与新媒体专业人才培养现状分析

新媒体形态急速崛起的时代，媒体行业遭受到前所未有的转型和变型，媒介形态的变革对传媒人才的能力结构提出新的要求。目前，全国681所高校开设了1244个新闻传播本科专业点，其中网络与新媒体专业140个。根据腾讯新闻的调查当下传媒人才需要强调的是“新媒体”“互联网”相关专业的知识储备，新媒体人才需求井喷。经调查统计，腾讯互娱、浙江广电、中南医院、奥美集团等共计15家媒体，对求职人员提出明确要求的用人单位占调查对象的67%。例如，腾讯互娱的创意总监指出，部门只通过社会招聘的方式招聘人才，最看重的不是学历和专业，而是是否有实际作品，也就是求职人员的实际操作能力。此外，中南医院宣传部部长表示，希望求职人员会运营公众号、能够独立拍摄和制作短片。在这样的就业环境下，就要求网络与新媒体专业人才培养也需紧跟时代和科技的步伐。

二、5G时代网络与新媒体专业人才培养的新举措

针对目前用人单位的需求和未来技术发展的趋势，网络与新媒体专业人才培养的改革应该主要从教学内容和教学方式两个方面着手。

1.人才培养方案制定注重新技术。2018年10月，教育部决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，首次增加了心理学、哲学等人文学科，至此“新文科”成为了2018年以来的高等教育热词。打破以往学科之间的专业壁垒，通过技术融合，给传统文科带来全新的变化和发展，符合新闻传播教育的发展方向。传统新闻行业的理论知识相对稳定，培养方案制定后可以保證学生未来5到10年的专业知识储备。随着新媒体技术的日新月异，新闻业以加速度发展，人才培养方案也需要更新迭代。

结合现在融媒体发展现状，新技术在慢慢成为主流。5G时代，未来的媒体人一定是能适应融媒体技术发展的技术性、复合型人才。为了保证学生在本科阶段紧跟时代技术的发展。每次重新规划人才培养方案的时候，除了已有的基础课程外，需结合当下技术发展，增加新的技术性相关课程。例如，华中科技大学新闻与传播学院的网络传播专业方向至今已经开办了21年，其最新一版人才培养方案中强调该专业以传播学和信息学科为基础，以网络产品策划和设计为核心，以数字媒体技术为特色。为了保证学生对技术类课程的学习能力，该专业在大一和大二分别开设了微积分、概率论与数理统计、线性代数等基础数理课程。从基础到技术最终到综合开发，贯穿整个本科四年的课程始终与新技术保持紧密联系，这也为学生日后走向新媒体相关的工作岗位打下坚实的基础。再如，中国传媒大学开设了网络与新媒体专业（媒体创意方向），于2014年起开设数据新闻报道实验班，该班面向全校本科大二年级学生进行招生。该专业主要开设了全球新闻传播、数据挖掘处理、新兴媒体叙事技巧等课程，结合新闻学与计算科学、信息科学等多领域专业知识与实践经验，全面培养学生在数据新闻采集、挖掘、编辑及可视化呈现等各流程中的观念与技能。

2.引入双师制教学模式。双师制教学模式即是让高校教师和企业人员联合为学生授课。将企业人员引入高校，将企业总编变成高校导师，形成新的校企合作。传统的校企合作是注重将学生带入到企业，最后企业会变成学校的实习基地。能去实习的学生往往已经是大三或者大四的学生，这种校企合作模式只是提升了学生专业实践能力，而双师制是在学生的本科学习过程中，全程贯穿。双师制更注重的是将企业导师带上课堂，利用他们丰富的业界经验为学生进行授课。企业导师的授课方式不再拘泥于传统的授课形式，可以是圆桌会议类型、讲座类型或是在线直播，充分利用当下的新媒体技术手段，