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比例的意义和基本性质

各位评委老师，大家好！我是5号考生，我展示的内容是六年级下册第四单

元比例的意义和基本性质，下面开始我的无生模拟课堂。

一、情境导入

同学们，大家好！我们先来看看这些情境图，这些情境你还熟悉吗？

是的，他们都在升旗。

有什么共同的标志？

没错，国旗。国旗是我们中华人民共和国的象征，它是庄严而美丽的，你们

知道在哪些地方可以看到国旗呢？同桌间相互说一说。

都有哪些呢，把你们想好的答案齐声告诉老师。

天安门升国旗仪式，没错。校园升旗仪式，是的，我们每周一早上都要举行

庄严的升旗仪式，教室里挂着国旗。

嗯，你们真是生活的有心人。但这些国旗有大有小，为什么它们都没有变形？

背后是不是有什么奥秘？今天我们就来研究国旗背后的奥秘——比例的意义和

基本性质。（板书）

二、新授

1.比例的意义

很多新的概念都是和原有知识有联系的，大家猜一猜“比例”会和什么知识

有联系？

正所谓英雄所见略同呐，大家都觉得和“比”有联系。那“比”要成为比

例必须符合什么条件呢？我们接下来进行深入研究。

看到天安门广场、操场上和教室里的三面国旗，咱们一起来算算它们的长

和宽的比值到底有什么关系？

咦，发现它们的比值都是多少呀，对的，都是3/2，原来我们的国旗不会变

形就是因为它啊。

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比值相等也就是比相等，可以用什么符号连接。是的等号。

好的，2.4:1.6=60:40。（板书）没错，这两个比是相等的，像这样表示两个

比相等的式子叫做比例。谁能帮老师找找它们的数量关系？长：宽=长：宽。

在图中的三面国旗尺寸中，你还能找到别的比例吗？同桌间说一说

看你们交流的这么愉快，就你吧。

你说5:10/3=2.4：1.6，5：10/3=60：40，（板书）真了不起，一口气就说

出了2个。

这两个比例是否正确呢？那我们一起来说说，判断这两个比是否成比例，我

们要从那几方面入手呀？请你说，对，就是你，虽然你坐在角落里，但老师依然

发现你一直在认真思考。

哦，你说必须要两个式子，而且它们的比值还要相等。千真万确，而且比值

相等最为关键的。

现在请看到课本P40做一做第一题，独立思考后完成。

判断两个比是否成比例关键要看什么呢？谁来说一说

你手举得最高，你来。

嗯，你认为它们可以组成比例，那你是怎么判断的呢？哦，因为它们比值相

等。

第二个呢，比值不相等，不可以组成比例。

第三个第四个。对的，可以组成，所以说，判断两个比是否成比例，关键要

看比值是否相等。若比值相等，则能组成比例，若比值不相等，则不能组成比例。

同学们都做对了吗？

老师现在有个疑问：比和比例一样吗？嘘，想清楚再回答哦。

嗯，你分别是从它们的意义和项数两方面来说的，首先从意义上来说比是一

个式子，比如：，而比例是一个等式，比如：。从项数来说，比只有两项，

而比例有4项。

你真是一个融会贯通的孩子。说到项啊，什么叫做比例的项呢？