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关于化学课教学反思5篇

身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学

反思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢?下面

是小编给大家带来的关于化学课教学反思5篇，以供大家参考!

关于化学课教学反思1

历届学生对于《酸碱盐》知识部分的学习，都显得比较困难;每一

次上完这部分，我都感到效果很不好。

今天先在二班上完《碱的化学性质》，按照教材的设计思路，第

一部分先通过做NaOH、Ca(OH)2与Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反

应实验，然后总结出碱与部分非金属氧化物CO2、SO2、SO3，部分

盐，酸的反应情况;第二部分学习复分解反应的发生，教材意图是通过

酸和碱的化学性质总结出什么是复分解反应，学生在下册第六章中再

详细学习复分解反应发生的条件。

这种认知，符合化学学科的特点，即通过实验得出结论。但是学

生对于理解NaOH、Ca(OH)2同样是碱，为什么前者不能和Na2CO3

反应，后者却能够发生反应;也不能在深层次上理解Fe2O3为什么不能

与它们发生反应。于是将在下节一班的课做了调整：先抽学生书写稀

盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反应方程式，然后

以此引出什么是复分解反应，并初略讲解复分解反应发生的条件;接下

来学习碱的化学性质，先通过理论分析，预测判断反应是否能够发生，

再通过实验验证，完成了这部分知识的学习;然后我还引申了酸和碱与

其他一些化合物的反应，判断其是否可以发生。

通过我对两个班学生的了解，以及学生的作业情况来看，一班的

学生觉得这样的方式比较容易接受，效果也要好得多。后来我进一步

分析教材第五、六章，我认为这样调整是十分必要的，而且还应该再

提前讲解，最好的是在学习完本章第二节《中和反应及其应用》之后，

就详细学习复分解反应的概念以及发生的条件，我的理由是：

一、适度调整优化教科书中的素材，是创造性的使用教材的关键。

教科书不是静态的，它经过老师在大脑中的再理解、整合之后，

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结合学生实际，就有了教师心得解读，赋予了新的灵魂。酸碱盐的知

识本身就具有容量大、系统性强的特点。前边已经学习了O2、CO2的

化学性质，探讨的方式是通过该物质与金属单质、非金属单质、氧化

物、酸、碱、盐之间的反映状况来总结其化学性质。基本反应类型，

已经接触了分解反应和化合反应。那么，中和反应应该属于那一类呢?

如果不及时加以归类，学生在分类方面就会混淆。换句话说，提出中

和反应的时候不得不提到复分解反应。氧化物、酸、碱、盐之间的反

应大多又是复分解反应，因此，学习了中和反应之后，就有必要理解

这种反应形式。

二、实验可以推出结论，也可以验证结论。

鲁教版的特色之一，就是用化学实验让学生得出相关结论。酸的

化学性质部分，编者意图是通过稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、

AgNO3、NaOH的反应得出结论，这里除了与Mg的反应外，都是复

分解反应;而碱的学习方式也大致相同。如果在中和反应完成之后，学

习了复分解反应，学生在掌握了这种反应形式的特点以及发生的条件

的基础上，就可以先通过理论判断，再用实验验证，印象会更加深刻。