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国防科工主题研学路线设计总结

国防科技工业作为国家战略性产业，是国家安全和国防建设的

脊梁，在聚焦科技发展、担负“三项光荣职责”的同时，长期坚持

文化建设与传承，不断深化军工文化对于坚定中国人的理想信念、

培育中华民族的实干精神的教育感染作用。在意识形态领域斗争复

杂多变，外部思潮冲击不断的紧迫形势下，对于青少年的理想信念

的关注更是军工文化传承的重中之重，多年来也取得实实在在的成

效。特别是研学实践教育项目开展以来，国防科工局牢抓顶层设

计，分类指导，按照教育性、体验性、科普性兼顾的原则，探索出

了“五位一体”的研学基地建设模式——同步开展实体展馆建设、

电视纪录片拍摄、校本教材研编、微视频(讲堂)制作、线上展示系

统开发五个方面的建设，打造全方位的中小学生研学实践教育活动

体系。

我们通过对航天科工XX集团等四个基地一年多的实践研究，以

“五位一体”为建设基础，创新性地开展了“订单式”研学教育模

式探索，即通过设计制作满足对象服务的多维度研学课程包，让校

外课程适应学生、融合行业，达到丰富知识、筑牢信念的目的。

“订单式”服务是研学课程多样化、精细化、科学化的大势所

趋。研学课程以国家统一课程纲要为基础，结合自身的教育思想和

资源特点进行设计实施，根据中小学生的心理、研学主题等特点，

在体现教育性的同时，凸显趣味性、科普性、实践性和探索性，从

“主导型”向“引导型”转变，从“被动填鸭”向“主动探索”转

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变，从“大锅饭”向“个性定制”转变，以中小学生观察世界的角

度和自主学习活动的方式来表述，而不是以成人的角度和传授知识

的方式来表述，一般不以结论加验证的方式呈现课程内容，而要尽

可能通过设计相应的活动引导学生通过探究得出结论，给学生的自

主学习留有充分的空间。在形式上力求图文并茂，提升学生的学习

兴趣，提倡同步开发电子网络教程，将图片、音频、视频等更为生

动的呈现形式导入。

“订单式”服务还包括学习过程和效果的跟踪考核。通过活动

记录、学习手册等形式，对学生探究活动进行具体指导和详实记

录，以任务清单的形式引导学生的学习活动，鼓励学生开展自主探

究。研学基地可以会同学校在实施过程管理的基础上，依托教学互

动、辩论演讲、课外作业、作品展示等可视化、可量化的途径，评

估学生的研学效果和成效，从而形成研学教育实践活动体系化。

基于当前国防军工研学现状，面向不同需求、群体的研学课程

服务包，主要从受众年龄、研学基地类别、课程知识类型、地域差

别等方面进行个性化、专业化的“订单式”设计。

按照理解能力和学习能力，“订单式”研学课程可以分为小

学、初中、高中三个阶段。小学阶段主要进行中华优秀传统文化、

革命文化和建设文化的认知、了解，属于入门式、零散式的接触，

偏重于趣味性的吸引和基本概念的一般性知道；对于细节的探究，

对专项文化的沿革、传承有较深了解，能对科学技术的基本原理有

一定认知，对全过程的熟悉则上升为初中阶段的课程；高中阶段的

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课程则要求掌握概念，熟悉原理，能进一步创新探索，将书本知识

与生活经验紧密结合，将精神共鸣与理想信念深度融合。比如航天

XX研学基地的航模开发课程，在设计阶段就分出年龄层次，小学生

的是纸质航模的裁剪、粘贴、拼装手工课，针对知识结构、动手能

力相对较弱的特点，通过简单的剪纸、拼接达到认知了解的目的。

局部