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学习过程评价的方法探讨

学习过程中的评价方式及策略

一、什么是评价

评价是以学习目标为依据，通过一定的标准和手段对学习活动及其结

果给予价值上的判断，即对学习活动及其结果进行测量、分析、评定

和指导的过程。

评价有四个方面的作用：第一个是诊断，第二个是激励，第三个是

指导，第四个是干预。

一、诊断。从诊断的角度上来说是价值判断，不管在知识方面，在能

力方面，在态度、情感各方面，我们需要做出判断。

二、激励。评价对学生的学习产生激励的效果。这里的激励既可能是

促进学生内部动机的激发，也有可能是从外部的角度激发学生的学习

动机。

三、指导。在线学习当中由于老师和学生相对是时空分离的状态，在

这种状态下面，我们很多时候需要评价和反馈来给予学生相应学习的

指导。

四、干预。评价是一种干预的手段，尤其是指导我们下一步的学习，

让学生能够更好地在现有评价的结果上得到发展。

政府对教育评价非常重视，在全教会上专门对这个问题进行了研讨。

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关于如何去评价基础教育阶段的学生，最重要一点是要改变传统上是

倾向于认知角度的评价，转向突出考察学生的品德、学业、身心健康、

兴趣特长和劳动实践。这个实际上也是根据我们国家发展到现在的阶

段，需要更多的创新能力，批判性思维能力、协作能力更强的孩子的

要求，让他们成为我们这个时代的建设者，评价在此也需要发挥相应

的作用。

二、教育评价的分类

从评价这个角度来说有两种，一种是形成性的评价，另一种是总结

性的评价。

形成性的评价更加关注的是学习的过程，它的使用一般不直接关系到

学习内容，而是为了发展学生的能力，比方说协作能力、批判性思维

能力、写作能力和问题解决能力等等。但是这个类型能力的评价，以

前做起来相对来说比较困难，我们大量在中小学里以课堂学习为核心

的这种形成性评价，我们往往通过作业、活动等来开展评价。但是在

线学习在这方面能起到的作用远远超出了我们传统的课堂教学所能

起到用。因为在线教育大量的学习是发生在互联网上的。基于平台，

基于资源的学习，就会留下一系列在学习过程当中的数据。这一系列

的数据帮助我们做出对学生学习过程价值的判断。

教学过程如何选择恰当的学习评价方法

1．教学前的评价——安置性评价。

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在进行教学前，教师首先需要回答两个问题：

（1）对开展新的教学所必需的技能和能力，学生掌握到了何种程度？

（2）对计划进行的教学的预期学习结果，学生已经具备到何种程度？

通常通过实施准备状态前测（readinesspretest）来获得有关上述第

一个问题的信息，这种测验一般在一门课程或一个单元的教学开始前

进行，用来检验学生是否具备了学好新课程所必须的知识和技能。例

如，在学习高中学科知识的某一选修模块之前，可以先要求学生做一

个关于必修模块。如果学生在测验中表现出缺乏学习该选修模块必备

的知识技能，教师就应有针对性地进行补救，或者根据学生现有的水

平调整教学内容和教学难度。

包含计划教学的预期学习结果的安置性前测（placementpretest），

通常可以回答上述第二个问题。安置性前测与在教学活动结束时进行

的测验几乎是一样的，也就是说教学活动结束后所用测验的副本。安

置性前测希望了解的是学生是否已经掌握了我们在教学计划中安排