《小学综合实践活动设计》13项目十三　研学旅行和劳动教育 教学课件.pptxVIP

小学教育专业小学综合实践活动设计

目录综合实践活动课程的性质和发展项目二国际综合实践类课程发展概述项目三综合实践活动相关课程理论项目四实践育人项目一综合实践活动课程目标项目六综合实践活动课程内容项目七综合实践活动课程的主要开展方式项目八学校综合实践活动课程开发理论模式项目五

目录综合实践活动课程实施过程与环节项目十综合实践活动课程与教学评价项目十一综合实践活动课程的教学方法项目九研学旅行和劳动教育项目十三综合实践活动课例解析项目十四综合实践活动课程实施中的教师作用项目十二

研学旅行和劳动教育项目十三

项目背景新时代强化的劳动教育课程和研学旅行与综合实践活动课程都有着密切的关系，一方面劳动教育和研学实践成为综合实践活动课程内容构成的重要部分，另一方面，综合实践活动是劳动教育和研学实践开展实施的重要途径，三者一起实现着培养学生实践能力、创新精神的教育目标，发挥着新时代实践育人的价值。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.了解研学旅行的由来、发展和价值，以及和综合实践活动课程的关系。2.了解综合实践活动课程与劳动教育二者的区别与联系。通过了解研学旅行、综合实践活动课程与劳动教育三者的关系，掌握在实践中融合实施的方法。1.感受新时代实践学习形式、内容的多样性。2.积极倡导利用新理念、新方法实施综合实践活动课程。

引导案例2016年11月30日教育部等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，该文件对研学旅行给出了明确定义，即“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径”。同时，该文件确定了研学旅行的地位，明确了它属于综合实践活动课程范畴，是其重要的组成部分。思考：研学旅行的意义是什么？关于研学旅行，你有哪些心得体会？

新时代的教育任务一

1.了解研学旅行的由来、发展和价值。2.掌握研学旅行与综合实践活动的关系。通过学习，正确认识研学旅行，并说说它带给综合实践活动课程的现实意义。学习任务学习目标

一、研学旅行的由来完整意义上的研学旅行始于日本的修学旅行。1882年栀木县第一初级中学组织学生们参观东京、上野召开的“第二届实业发展促进博览会”，这成为初高中学生团体旅游的开端。1883年，长野师范学校举行了类似的活动，这次活动也被公开报道，影响巨大，从此“修学旅行”一词被正式使用。明治维新之后，这种学习方式官方化，政府明确将修学旅行列入教学大纲，规定小学生每年要在所在市做一次为期数天的社会学习，初中生每年要在全国做一次为期数天的社会学习，高中生每年则要在世界范围做一次为期数天的社会学习。修学旅行由学校组织实施，成为日本小学、中学和高中教育的重要内容。

二、研学旅行的发展中华人民共和国成立以来，我们国家一直提倡与劳动实践相结合的教育方针。春游、秋游、劳动体验等活动是实现这种教育政策的重要模式。但真正与国际接轨的研学旅行活动是在改革开放以后才出现的。改革开放以后，许多国外的修学旅行团来到中国，国内的各旅行社、各景区、各级政府在接待此类团体的过程中积累了经验，同时，各个学校也打开了眼界，增长了见识。2006年，山东省曲阜市成功举办了中国第一个研学旅行节庆活动“孔子修学旅行节”。随后，上海市提出加快建设“国际修学旅行到中心”的计划。2008年，国家推行“国民休闲旅游计划”以后，广东省将研学旅行纳入中小学教学大纲。2013年，研学旅行获得了真正的大发展。同年，国务院颁布《国民休闲旅游纲要（2013—2020年）》，首次在国家层面上提出发展和推进研学旅行活动。该文件提出：“在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假。”并提出了要“逐步推行中小学生研学旅行”“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险制度”。此后，国家又出台了一系列的文件政策。

二、研学旅行的发展主要有以下内容：《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》（教育部，2014年7月14日），文件对境外研学的教学主题、内容安排、合作机构选择、合同订立、行程安排、行前培训、安全保障等内容提出指导性意见，为整个行业活动划定了基本标准和规则。《关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国务院，2014年8月21日），该文件第（九）条规定：“按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。按照教育为本、安全第一的原则，建立小学