统编人教版高中语文选择性必修下册第一单元第3课《蜀道难》优质说课稿.pdfVIP

统编人教版高中语文选择性必修下册第一单元第3课《蜀道难》优质说课稿--第1页

统编人教版高中语文选择性必修下册第一单元第3课《蜀道难》优质

说课稿

今天我说课的内容是统编人教版高中语文选择性必修下册第一

单元第3课《蜀道难》。第一单元属于选择性必修课程“中华传统文

化经典研习”学习任务群，主要学习内容为中国古典诗歌。本单元的

主题是“诗意的探寻”，这一主题有两方面的含义。首先，本单元选

编的诗歌，都有着丰厚的意菌，需要细细品味咀嚼，多方面探求作品

的“诗意”；其次，还要学会让自己的阅读体验与生活经验相印证，

由此感受诗人创作时心灵与世界之间的相互碰撞、做荡。学会从千变

万化的社会生活中发现诗意，体认诗歌的意义和价值。本单元要培养

的语文素养是品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的

传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值;了解我国古典诗歌的发展

脉络，井比较不同体裁的诗歌的异同;对作品内容、风格和表达做出

恰当的评价。《离骚》是其中第一课，承担着实现上述人文主题和语

文素养的任务。为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核

心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说

课。

一、教材分析。

《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。这首诗想象奇

特，笔意纵横，境界阔大，集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。

诵读时，一方面要感受杂言古体诗的参差错落之美，另一方面要想象

作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

诗歌开头便不同凡响。前七个字中只有“危和“高“两个实词。

一上来就惊呼并极力渲染蜀山之高大险峻，真可谓“开门见山”。接

下来的“蜀道之难，难于上青天”。是对蜀道难行的一个总括。这句

话在全诗之中凡三见，反复强化、谊染，也成为全诗中最广为人知的

名句之一。接下来，诗人笔锋一转，将目光投向远古时代，回溯蜀国

古老而光怪陆离的传说，写出了历史的纵深感，也为险峻的蜀道增加

了几分神秘的色彩。随后描写现如今的蜀道。接下来，诗人才透露出

送别之意。原来诗人此前极力谊染的“蜀道难”，其实是出于对入蜀

友人的关切。以下再换角度，从社会人事写蜀道之险。末了，第三次

感叹“蜀道之难，难于上青天，并以“侧身西望长咨嗟”收束。与

统编人教版高中语文选择性必修下册第一单元第3课《蜀道难》优质说课稿--第1页

统编人教版高中语文选择性必修下册第一单元第3课《蜀道难》优质说课稿--第2页

诗歌开头“噫吁嘴”的嗟叹遥相呼应，又给人余音绕梁之感。

二、说教学目标与核心素养

（一）教学目标

1.深入研读古典诗歌作品，探寻诗歌之美，品评诗歌之味，感受古人

通过诗歌表达的哀乐悲欢等种种情感。

2.从传统文化经典的角度来理解古典诗歌，把握其中蕴含的文化精

神，探讨古典诗歌在当下社会生活中的重要意义。认识古典诗歌的思

想意义和审美价值。

3.结合以前所学，梳理中国古典诗歌的发展脉络。尝试探讨评述不同

体裁的诗歌在声韵格律、表现手法、审美风格等方面的异同，总结学

习古典诗歌的经验并得到一定的理性认识。

（二）核心素养

1.语言建构与运用：了解李白的生平、作品风格，了解本诗的创作背

景和创作目的:把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意。

2.思维发展与提升：通过研讨和讨论分析诗歌的结构层次;通过分析和

综合，了解作者的用意和情感;提高鉴赏古代诗歌的能力。

3.审美鉴赏与创造：品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵

美。

4.文化传承与理解：了解诗歌所表现出的诗人情怀，领会李白诗歌深

远的影响和