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化学实验中物质干扰问题的探讨

陈建托

（首都师范大学附属中学，北京100048）

摘要：化学学习中的真实情境一般是多物质、多微粒的复杂体系，体系中存在的其他物质可能对核心反应产生未知干扰。

要解决此类物质干扰问题需建立干扰意识，在复杂情境中明辨干扰，进而选择合理方法排除干扰，有关物质干扰的试题突出

对思维能力的培育，强调学科思想方法的形成，深化核心素养的考查，有助于引导落实立德树人的根本任务。

关键词：化学实验；物质干扰；多物质体系；连续干扰；空气干扰

DOI：10.19935/ki.1004-2326.2024.04.004

近年来全国各地高考或等级性考试中，化学试卷逐渐装置中的氧气。

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呈现情境化命题趋势，而化学中的真实情境一般是多物③外界或装置中空气干扰。如进行Fe、NO、SO相

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质、多微粒的复杂体系，体系中存在的其他物质可能对核关实验。

心反应产生未知干扰，物质干扰问题成为命题的重要视角④连续反应干扰。连续两步反应，若第一步反应某物

［1］

之一。相关的考查可能出现在基础实验题，也可能融入质过量或挥发，可能对第二步反应产生干扰。

综合实验、探究实验等情境化试题，其问题设置灵活丰富，排除物质干扰常用方法有以下几种。

［2］

涵盖不同能力层级水平的要求。①直接吸收：一般适用于气态干扰物质，可以选择合

1物质干扰问题概述适试剂直接洗气去除。

分析物质干扰相关试题需要建立干扰意识，在解题中②反应去除：通过沉淀反应、酸碱反应、络合反应等去

时刻思考是否存在物质干扰，再结合体系中的物质种类和除干扰物质或微粒。

物质性质，在复杂情境中明辨干扰，进而选择合理方法排③物理去除：如实验前通一段时间氮气排除装置中空

除干扰。其分析模型如图1所示。气，洗涤去除滤渣附着的杂质等。

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